更新時間：2021-11-23 07:11:17作者：admin2
在整個教學過程中，教學目標的制定是非常關鍵的一環(huán)。因為教學目標在教學活動中處于核心位置，它決定著教學行為，不僅是教學的出發(fā)點而且是教學的歸屬，同時還是教學評價的依據，它既有定向功能又有調控功能。倘若確立教學目標這個環(huán)節(jié)出了毛病，必將導致教學活動的偏差或失誤。因此，必須十分重視目標制定這項工作。制定教學目標有以下依據：１．教學大綱教學大綱是國家頒布的文件，它規(guī)定了學科教學的目的、任務、內容及基本要求，它是編寫教材、進行教學、評價教學質量的依據，當然，也是制定教學目標的依據。一方面，我們編制的所有目標不應當超綱，另一方面，全部目標的合成，也不能低于大綱的總體要求。２．教學內容不同教材有不同的特點，不同的教學內容也有不同的教學要求。要吃透教材，把握編者意圖，順著編者思路去設計教學目標，要根據教學內容的實際情況去考慮目標的側重點。比如初中語文教材是按單元編排的，每個單元冠有“單元提示”，在其簡短的文字中，已將學習該單元的要求作了交代。在教讀課文的課題下面，印有該課的“訓練重點”，在自讀課文的“自讀提示”中也作了類似的說明。這些材料都不是閑言廢語，它們已把編者的意圖告訴了我們。在編寫教學目標時，要緊扣這些文字，努力用具體的目標來落實其要求，并把它們當作中心目標或重點目標來對待。３．學生實際學生是學習的主體，脫離學生實際的教學目標沒有任何實用價值。對學生年齡特點和實際學習能力必須予以充分考慮，在重視保護學生學習積極性的同時，還要適當照顧“兩頭”，即對學得較快與學得較慢的學生因材施教。４．社會需要大綱和教材都是靜態(tài)的，往往幾年不變，而社會發(fā)展卻是動態(tài)的，可以說教材內容對時代進步來說，總是滯后的。在制定教學目標時應當考慮到這一點，適當地根據社會需要，充實必要的內容。制定教學目標應遵循以下原則：１．整體性原則要從學科的整體要求出發(fā)，一切具體目標都不能與總目標相悖。要力求知識、能力、思想教育三方面有機結合，力求與教學大綱所規(guī)定的目的要求保持一致。２．可行性原則目標要適度、恰當，符合學生實際。普通性目標全體學生都能達到，發(fā)展性目標優(yōu)生能“吃飽”３．可操作性原則目標要簡明、具體、易操作、易檢測。課時教學目標主干要鮮明，數量不能過多，否則難以落實。４．階段性原則明確學生認知能力發(fā)展的階段性，在不同的階段有不同的側重。如初一主要培養(yǎng)良好的學習習慣和學習興趣，重視銜接，打好基礎；初二以培養(yǎng)思維能力和學習態(tài)度為核心，發(fā)展學生思維的廣闊性與創(chuàng)造性；初三著重培養(yǎng)學生綜合分析與應用能力，提高個性素養(yǎng)，促進整體優(yōu)化等。５．科學性原則對不同層次、不同類別的知識，用不同的行為動詞作出具體而恰當的描述，嚴格把握分類的準確性、描述的嚴密性。