更新時(shí)間：2021-12-17 01:49:43作者：admin2
一、讓生活走進(jìn)語文課堂，使母語課程生活化
語文課程是母語課程，學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)掌握了大量的口頭詞匯，要把課堂與生活緊密的聯(lián)系在一起，開發(fā)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，讓學(xué)生從已知走向新知，讓舊知和新知有機(jī)地整合。我在生字教學(xué)上，就充分開發(fā)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓知識與生活發(fā)生意義的關(guān)聯(lián)。下面是蘇教版小學(xué)語文下冊《雨點(diǎn)》一課學(xué)習(xí)生字的片斷。
1、出示生字，誰會(huì)讀，請舉手的同學(xué)拼讀一遍。
2、小組交流：
這些漢字，你原來就認(rèn)識哪些字，哪些生字的讀音容易讀錯(cuò)。怎樣記住它的字音和字形。
3、全班同學(xué)交流，把自己學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)告訴同學(xué)：
生：今天下雨了，我就是在下雨的時(shí)候，媽媽教我認(rèn)識“落”字的。我用部件來記這個(gè)字的，上面是草字頭，下面左邊三點(diǎn)水，右邊一個(gè)“各”字。
生：我早就認(rèn)識了“睡”字。有一次，媽媽要我睡覺，我問媽媽，“睡”字怎么寫，媽媽教我，就學(xué)會(huì)了。睡覺先要閉上眼睛，睡在枕頭上，“目”表示眼睛，“垂”像個(gè)枕頭。
生：我認(rèn)識“?！弊?，爸爸經(jīng)常帶我出海打魚，我就認(rèn)識了。海里有水，所以左邊有三點(diǎn)水旁，右邊上面像個(gè)人字，下面是個(gè)“母”。
生：我認(rèn)識“洋”字，我去海洋公園玩的時(shí)候認(rèn)識的，這個(gè)字是“羊”字加個(gè)三點(diǎn)水。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際交流識字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生把識字與生活結(jié)合，既有利于知識的掌握，又有利于鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。教學(xué)的效率大大提高。例如，蘇教版小學(xué)語文下冊《春到梅花山》一課的10個(gè)要求會(huì)寫的生字，學(xué)生在20分鐘就很輕松地掌握了。
二、讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)語文課堂，豐富學(xué)生的積累
中國文化是詩一般的文化，中國漢字是詩一般的文字，漢字已有四千多年的歷史，經(jīng)久不衰。從母語教育的規(guī)律出發(fā)，應(yīng)該重視積累、感悟、熏陶和語感。因此要多讀。讓學(xué)生在誦讀中體味到樂趣，樂讀，讀得好，想著讀。本學(xué)期里，我除了按新課標(biāo)要求安排學(xué)生每周背誦一首古詩外，還有計(jì)劃地安排了背誦《百家姓》和成語。剛開始誦讀《百家姓》時(shí)，學(xué)生還只是懶洋洋地開口跟著讀，當(dāng)他們把前32個(gè)姓背下來時(shí)，就被《百家姓》那優(yōu)美的韻律深深地吸引住了?！摆w錢孫李，周吳鄭王，馮陳褚衛(wèi)，蔣沈韓楊……”的聲音經(jīng)常在教室里回蕩。學(xué)生誦讀的熱情高漲，一有時(shí)間就會(huì)主動(dòng)要求讀上一段。他們在四周之內(nèi)流利地背誦了128個(gè)姓。大量的背誦積累，并沒有占用太多的課內(nèi)時(shí)間，但它產(chǎn)生的效果是不可估量的。學(xué)生在誦讀中體會(huì)到了讀的樂趣，誦讀興趣大大提高。誦讀時(shí)，也初步能根據(jù)課文描述的情感，有感情地表達(dá)出來，讀得有滋有味的。
三、讓自然走進(jìn)語文課堂，讓語文課程鮮活起來
生活處處有語文。新課標(biāo)要求我們在語文教學(xué)中要充分利用自然資源，創(chuàng)設(shè)鮮活的語文課堂。蘇教版一年級語文下冊中有許多課文是描寫自然景物的，如：識字1，《春筍》、《雨點(diǎn)》、《小池塘》、《春到梅花山》等?！缎〕靥痢愤@篇課文，我是帶學(xué)生在室外上的。課文中美麗的小池塘，就在眼前。面對美麗的小池塘，學(xué)生興奮不已。整堂課，學(xué)生表現(xiàn)活躍，充分發(fā)揮想象力，對課文理解非常到位；體味小池塘的美，讀得到位；想象豐富，說得到位。課后他們還利用電腦作為寫作工具，改寫了《小池塘》。學(xué)生寫道：白云倒映在池塘里，像一群在草地上吃草的綿羊。太陽倒映在池塘里，像一個(gè)紅紅的大火球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的香蕉。星星倒映在池塘里，像許多螢火蟲。上《春到梅花山》一課，我?guī)W(xué)生看校園里盛開的杜鵑花，學(xué)生很自然就理解了“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云?！?br>在大自然這個(gè)大課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣大大增強(qiáng)，提高了語文課堂教學(xué)的效率。
四、讓拓展閱讀走進(jìn)語文課堂，開闊學(xué)生的視野
語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中形成閱讀能力，讓學(xué)生大量地閱讀相關(guān)的材料，能大大開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的積累，讓語文課程的學(xué)習(xí)，不再是一件毫無趣味的事。讓語文課程在孩子的成長歷程中能留下些什么。一年級語文下冊識字4是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。學(xué)習(xí)這一課可以幫助學(xué)生了解一些基本字加上不同的偏旁組成其他它字的知識。為了應(yīng)用這一規(guī)律，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的漢字，了解更多的相關(guān)的資料，我編了相關(guān)的小兒歌，給學(xué)生作拓展閱讀的材料。如：《識字歌》
小土為塵，塵土飛揚(yáng)。不正為歪，歪打正著。
田力為男，頂天立地。古木為枯，枯木逢春。
三口為品，品德高尚。三木為森，戒備森嚴(yán)。
三日為晶，晶光閃耀。三人為眾，眾人撿柴火焰高。
又如《姓氏歌》：
什么鄭，關(guān)耳鄭。什么劉，文刀劉。什么陳，耳東陳。
什么鄧，又耳鄧。什么林，雙木林。什么雷，雨田雷。
什么楊，木易楊。什么孫，子小孫。什么許，言午許。
什么姜，羊女姜。什么唐，廣口唐。什么譚，言西早譚。
什么時(shí)，日寸時(shí)。什么和，禾口和。什么何，人可何。
什么季，禾子季。什么計(jì)，言十計(jì)。什么杜，木土杜。
五、讓多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)走進(jìn)語文課堂，讓語文課程更豐富多彩
二十一世紀(jì)，是信息化的社會(huì)。面對大量的信息，要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有高效快速閱讀與表達(dá)的能力，具有搜索、篩選、傳播等處理信息的能力。網(wǎng)絡(luò)是語文學(xué)習(xí)可利用的資源，新課標(biāo)在“語文課程資源的開發(fā)和利用”中有明確的描述。我們在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也作過一些嘗試。讓學(xué)生利用課件，自主學(xué)習(xí)生字，自主閱讀課文，自主練習(xí)，自主進(jìn)行課外閱讀；利用電腦進(jìn)行自由表達(dá)。也收到比較好的效果。
例如《雨點(diǎn)》一課的教學(xué)片斷：
圖片欣賞：
選擇“圖片欣賞”，自主欣賞相關(guān)的圖片。
交流感受：說說自己看到了什么，有什么感覺。
課文欣賞：
選擇“課文欣賞”，欣賞課文描述的情景。
選擇“課文朗讀”，自主學(xué)習(xí)朗讀課文。
交流朗讀感受。有感情朗讀課文。
學(xué)習(xí)生字：
從課文中找出本課生字，說說哪些字是自己原來就認(rèn)識的。
進(jìn)入“生字園”，自主學(xué)習(xí)生字。
交流學(xué)習(xí)生字的經(jīng)驗(yàn)。
拓展閱讀：
進(jìn)入“拓展閱讀”，自主閱讀與課文相關(guān)的短文。
交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
新課標(biāo)要求注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。這些基本的理念，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是提高語文教學(xué)效率的關(guān)鍵。只有創(chuàng)設(shè)趣味的語文課堂，才能提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。