更新時間：2021-12-22 13:13:38作者：admin2
東辛莊小學語文學科導學案主備： 周丹 參備： 姓 名 科目語文年級二課 時1學習內容春天在哪里編號第1單元第1課學習時間 學習目標1、借助拼音學會本課8個生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”；認識偏旁“里、廠”，在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛春天的感情。學習重難點1、正確流利朗讀課文。2、理解“薄薄細細、瓢飄灑灑”等詞語的意思。3、讀好兒化音：麥苗兒、菜花兒、蠶豆花兒。學習方法合作交流 自主探究 課前預學案自主預習：1、一年中的第一個季節(jié)是（ ），一提到這個季節(jié)，我就會想起無數(shù)優(yōu)美的字眼和詩句：（ ）、（ ）、（ ）……2、讀一遍課文，我發(fā)現(xiàn)課文有（ ）小節(jié)，請在小節(jié)前標上序號，我還能把要求會認的字圈出來，并想辦法記住。【提示：如果遇到困難，可以請字典來幫忙哦。】3、自我檢測：（1）補充音節(jié)s àn uǎn ī灑 水 探 出頭 暖 和 枝 頭（2）找朋友，選一選A換 B喚呼（ ） 交( ) 變( ) 傳( ) A園 B圓 C原 D員公（ ） （ ）來 隊（ ） 草( )( )因 花( ) 樂（ ） 半（ ）（3）照樣子，寫一寫飄灑 飄飄灑灑 干凈 （4）查字典，給“薄”字選擇正確的讀音薄（báo bó）片 單薄（báo bó） 薄（báo bó）霧 薄（báo bó）餅 輕薄（báo bó） 薄（bò）荷4、知識鏈接： 《節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。這就是二十四節(jié)氣，它反映一年中自然現(xiàn)象和農(nóng)事活動季節(jié)特征的二十四個節(jié)候。小朋友，翻翻本月的日歷或者向他人請教，今年的（ ）月（ ）日是立春。5、我在預習的時候有點疑問：復 批 課堂導學案 一、創(chuàng)設情境，導入新課春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。那么春天在哪里呢？今天讓我們跟隨我國著名兒童文學作家陳伯吹一起走進詩歌《春天在哪里》。二、初讀課文，整體感知1.聽老師范讀后，自己認真地讀讀課文，爭取把字、詞的音讀準 ，把句子讀通順。【提示：小組內可以交流交流預習的字詞哦，你一定很棒。】例如：“霧”字可以聯(lián)系“雪、雷、霜”等字來記，它們都是用來表示……2.這些詞能讀準確了嗎？枝頭 微微吹動 草原 薄薄細細 竹林 飄飄灑灑 探出頭來 田野 柳條兒 桃花兒 麥苗兒 菜花兒 蠶豆花兒這些詞讀了一遍，如果還不算順利我就再讀一遍，二遍……尤其最后一行的詞，我發(fā)現(xiàn)……【想一想，兒化音該怎么讀？】把課文大聲流利地讀給同學們聽，真是件值得驕傲的事。現(xiàn)在，我一定能把課文讀好了，我要把小手高高地舉起！4.我認為（ ）同學的課文讀得真流利，聲音真洪亮，我也要像他（她）那樣，和同桌一起再讀一遍。讀完后想一想，課文描寫了春天都在哪里？我可以把地點在書中圈出來。5.讀著讀著課文，我就發(fā)現(xiàn)，文中的春天在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）。【 提示：和小組同學交流交流，大家都是怎么認為的呢？】6.此時我發(fā)現(xiàn)，春天真（ ）！春天里有薄薄細細的（ ），有飄飄灑灑的（ ），我的心情很（ ），那就讀出來吧！7.寫一寫 本課要求會寫的字大部分都是（ ）結構。“換”“探”既要求會認，又要求會寫，還要注意“暖”“野”的筆順哦。試一試吧。 總結評價交流收獲 我來說說自己的收獲： 學后反思本節(jié)課充分發(fā)揮學生預習的作用，在小組內交流學習生字的識字，檢查效果非常好，并且學生能充分利用小組優(yōu)勢，巧妙地多種方法識字，大大地激發(fā)了學生的學習興趣。在朗讀時，我指導學生試讀，找榜樣學習讀，感情讀等，在讀文中體會感情，使學生與文本緊緊融合在一起。東辛莊小學語文學科導學案主備： 周丹 參備： 姓 名 科目語文年級二課 時2學習內容春天在哪里編號第1單元第1課學習時間 學習目標1、正確流利朗讀課文，背誦課文。2、體會“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”“換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來”這些句子所表達的意思。3、感受春天大自然的美好學習重難點讀懂課文，繼續(xù)理解描寫春天美麗景色的詩句。學習方法自主探究 合作交流 自主學習合作探究1、自我挑戰(zhàn)：快速讀一遍課文，想一想，作家陳伯吹筆下的春天在哪里？春天在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）。2、復習符號“：” 它叫冒號，一般表示語后停頓或提示下文。3、春天的枝頭是什么樣的呢？可以和小伙伴們交流交流。柳條兒在春風中擺動，好像在（ ）。我從“（ ）”這個詞讀出了桃花兒的顏色。小朋友，柳條兒會跳舞嗎？桃花兒會臉紅嗎？想一想，誰會跳舞呢？誰會臉紅呢？知識點撥：把事物擬作人，使其具有人的外表、個性或情感的修辭手法就是擬人。這樣描寫可以使事物更形象、生動。 例如：小樹在跟小朋友們招手。 舞動的柳條兒與粉紅的桃花兒相互映襯，使春天充盈著躍動的活力與生命的靈氣，好一幅春景圖啊！我要把它美美地讀出來！4、在接下來的小節(jié)中，還有沒有類似的寫法呢？和小伙伴一起往下讀文，在文中找一找，畫一畫。匯報：春天的草原上、竹林里是什么樣子的？竹筍從地下長出來。文中是怎樣描寫的？ 那么“小鳥在樹上叫。”你能改寫個擬人句嗎？試試吧。 5、春天的田野里最令你難忘的是什么？讀一讀最后一小節(jié)就知道了。6、背一背你喜歡的小節(jié)，展示給你的小伙伴，好嗎？ 7、寫一寫：灑、枝、原（提示：“廠”的橫不要太長，撇不要太斜。） 8、檢測聽寫詞語 ：灑水 溫暖 田野 草原 枝頭 文中表示春雨飄舞著落下來的詞是： 復 批 拓展延伸仿寫練習微微吹動的春風，飄飄灑灑的春雨，溫暖明亮的陽光，到處都彌漫著春天的氣息，到處都訴說著春天的美好。面對這美好的春光，好像走進大自然，看一看滿眼春色，聞一聞春天的味道，聽一聽春天樂曲……我們會發(fā)現(xiàn)，其實，春天就在我們的身邊、眼前。 春天在哪里？