更新時間：2021-06-09 13:54:01作者：admin2
現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，有效地提高了語文教學(xué)的效果，但是，在開放性的語文教學(xué)中，研究如何與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合并加以應(yīng)用，對于每一個教育工作者來說都顯得極其重要。筆者主要從四個方面探討信息技術(shù)與語文教學(xué)有效整合的應(yīng)用，即以先進(jìn)的教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)情境；以多樣的教學(xué)模式突破教學(xué)瓶頸；利用豐富的教學(xué)資源激活學(xué)習(xí)思維；利用創(chuàng)新的教學(xué)結(jié)構(gòu)激勵自主學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語文教學(xué) 整合應(yīng)用
語文是基礎(chǔ)工具學(xué)科，它是交際的工具，是表情達(dá)意的工具。語文教學(xué)要把學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)語文能力和人文熏陶統(tǒng)一起來，它體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，新課標(biāo)對語文學(xué)習(xí)提出了更高的要求：“……具備包括閱讀理解和表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。”因此，培養(yǎng)信息素養(yǎng)是語文教學(xué)的重要組成部分。隨著形勢的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)已在語文教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，以計算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育核心領(lǐng)域中的應(yīng)用也已成為衡量教育現(xiàn)代化水平的一個重要標(biāo)志。為此，我們要認(rèn)真研究、實踐信息技術(shù)和語文教學(xué)的有效整合，充分運(yùn)用現(xiàn)有的信息技術(shù)條件進(jìn)行各種語文教學(xué)的有益嘗試、探索，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神，把學(xué)生培養(yǎng)成信息時代的社會主義“四有”新人。
近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)手段的迅速普及和提高，語文教學(xué)已進(jìn)入了一個全面開放的嶄新時代，教師運(yùn)用多媒體對文字、圖像、聲音以及動畫影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，提高了語文課堂教學(xué)效果，更為信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效整合提供了寬廣途徑。
1,、以先進(jìn)的教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)情境。
大量的現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)造了先進(jìn)的教學(xué)手段，為取代傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆”模式提供了條件，尤其是多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，語文教學(xué)再不是填鴨式滿堂灌，語文課堂可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，充分利用投影、錄像、音樂、計算機(jī)動畫等為不同年齡、不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)情境，從而極大地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、愛好和熱情，甚至還可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)實行個別化教學(xué)，在一種創(chuàng)造性的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如我在教學(xué)七年級上冊《春》一課時，首先利用聲、情、圖、文并茂的錄音教學(xué)手段，充分發(fā)揮課文錄音的示范作用，先讓學(xué)生初讀課文，然后放錄音，學(xué)生聆聽欣賞課文錄音并伴錄音輕聲讀，跟錄音試著讀，以錄音教學(xué)創(chuàng)造有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在聆聽欣賞中走入春天，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既提高了學(xué)生的朗讀鑒賞能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀情趣，更為深入分析課文內(nèi)容打下了堅實基礎(chǔ)。接著我又利用投影、計算機(jī)動畫并配上音樂效果等制作展示一幅幅春天的圖畫，讓學(xué)生在一種有效的情境中走入朱自清筆下的“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、“迎春圖”中，讓學(xué)生在一種極具形象的感官中獲得對春的體驗，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的思維，以較好的教學(xué)情境收到了良好的教學(xué)效果。
2、以多樣的教學(xué)模式突破教學(xué)瓶頸。
傳統(tǒng)語文教學(xué)有它良好有效的一面，但是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，學(xué)生搜集、處理信息的能力要求迫切需要多媒體輔助教學(xué)手段介入到語文教學(xué)中來。而現(xiàn)代信息技術(shù)的介入也改變了語文教學(xué)一人講、學(xué)生被動聽的單一教學(xué)模式。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)使以投影、多媒體課件、電子教案的演示為主體的多媒體演示教學(xué)模式成為常態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容更為直觀、形象、新穎，易于師生感情交流，及時反饋、引導(dǎo)，從而有效提高教學(xué)效率和效果，教師、學(xué)生的地位發(fā)生了較大變化，語文的課堂真正變成了簡簡單單教語文、完完全全為學(xué)生、扎扎實實求發(fā)展，教師成了課堂學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者，學(xué)生成了知識的獲得者、建構(gòu)者，特別是基于Internet的遠(yuǎn)程教學(xué)模式的蓬勃發(fā)展，教師作為信息的提供者，利用多種計算機(jī)語言組織文字、圖像、聲音、動畫、動態(tài)三維模型，利用它們之間的關(guān)聯(lián)編寫教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生可以通過瀏覽器以主動探索的方式學(xué)習(xí)，從而在與外界交互的活動中獲得與建構(gòu)新的知識，真正突破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸。例如我在教學(xué)《看云識天氣》一課時，利用幻燈片、動畫、動態(tài)三維模型演示云層的變化過程及天氣變化狀況，就讓學(xué)生對如何看云識天氣有了直觀而形象的理解，我再配以通俗的講解，課文的重點、難點便迎圖而解了。在平時語文教學(xué)中，我一貫要求學(xué)生充分利用信息技術(shù)搜集文本資料，補(bǔ)充文本資料，發(fā)揮學(xué)生的主動探索精神，從而讓學(xué)生自如運(yùn)用各種聲像信息，有效突破教學(xué)內(nèi)容及重難點，從而使學(xué)生在輕松、愉快中啟發(fā)思維、接受知識，有效提高了學(xué)生語文素養(yǎng)，真正實現(xiàn)了教學(xué)模式的突破。
3、利用豐富的教學(xué)資源激活學(xué)習(xí)思維。
現(xiàn)代通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展讓教學(xué)的資源更豐富、教學(xué)的形式更多樣，教學(xué)的內(nèi)容更寬廣、教學(xué)的效果更顯著，學(xué)生的語文能力也得以更大空間的提升。今天的“教材”已經(jīng)成了“學(xué)材”，語文教學(xué)要求給學(xué)生的東西更多了，但是很多以前要在課堂講授的東西已經(jīng)可以讓學(xué)生在課堂內(nèi)外的自主合作探究中獲得，課堂則以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和感悟能力為主。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展徹底改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，為語文課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，極大地活躍了學(xué)生思維，也讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了質(zhì)的提升。例如我在教學(xué)《故宮博物院》一課時，課前讓學(xué)生自己動手上網(wǎng)搜索、下載與文本內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的文字、圖片、聲像等資源，讓學(xué)生對太和殿、中和殿、保和殿等故宮建筑有了直觀而形象的理解，這些也極大地幫助了學(xué)生對課文的理解，同時也活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓現(xiàn)代語文教學(xué)課堂變得生動而活潑。在平時的語文教學(xué)中，我也特別注重運(yùn)用多種多媒體資源豐富學(xué)生想象力，增強(qiáng)學(xué)生記憶力，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生注意力，從而向課堂45分鐘要效果，達(dá)到語文教學(xué)效果最大化。
4、利用創(chuàng)新的教學(xué)結(jié)構(gòu)激勵自主學(xué)習(xí)。
何克航教授曾指出：當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)改革的主要之一，是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)“主導(dǎo)——主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)進(jìn)入語文教學(xué)，我們可以充分發(fā)揮多媒體多種教學(xué)功能，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法演繹出靈活多樣的教學(xué)模式，如“方法、滲透、領(lǐng)悟、小結(jié)、運(yùn)用”方法指導(dǎo)模式，“一讀為主、情境體驗”賞讀模式，以體驗、探究為核心的“綜合性學(xué)習(xí)”的模式等，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和能力。在我教學(xué)《祖國啊，我親愛的祖國》一詩時，設(shè)計分三個環(huán)節(jié)：誦讀——研讀——鑒賞閱讀。首先第一個環(huán)節(jié)：誦讀，欣賞《祖國啊，我親愛的祖國》課件中的朗讀，課件運(yùn)用大量聲像資源創(chuàng)設(shè)了一個極為生動的情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)動機(jī)，然后在教師誦讀方法的指導(dǎo)下，學(xué)生自主誦讀，既可以根據(jù)文本字詞解釋、思路、藝術(shù)特色分析等材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可通過課件欣賞誦讀，隨后以小組為單位進(jìn)行誦讀競賽，取得了良好效果；第二個環(huán)節(jié)：研讀，首先對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測，教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)并加以個別指導(dǎo)，然后有針對性提出問題，鼓勵學(xué)生以小組協(xié)作方式探究學(xué)習(xí)，并且充分利用自己收集到的教學(xué)資源解決問題。第三個環(huán)節(jié)：鑒賞閱讀，教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才鑒賞分析課文的方法去鑒賞閱讀課件中舒婷的《思念》一詩，分析器其詩歌內(nèi)容和寫作手法、語言特色等，同時完成相關(guān)訓(xùn)練題。通過這樣一些教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力漸漸有了質(zhì)的飛升。
因此，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，綜合運(yùn)用多媒體輔助手段，可以與傳統(tǒng)語文教學(xué)進(jìn)行有效整合，能夠優(yōu)化語文課堂，優(yōu)化教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，利于開拓學(xué)生思維空間和培養(yǎng)各種能力。在語文教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該積極探索，努力尋求現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效整合，以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。
參考文獻(xiàn)：
【1】《信息技術(shù)與教育技術(shù)》（下冊） 中央廣播電視大學(xué)出版社出版。
【2】《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與制作培訓(xùn)教材》 中央廣播電視大學(xué)出版社出版。
【3】朱京、李建耀，必然抉擇：信息技術(shù)與學(xué)科的整合【J】，中國電話教育，2001，（9）。
現(xiàn)在是知識和信息爆炸的年代，學(xué)習(xí)成為人類生存發(fā)展的第一需要。在全球范圍內(nèi)，基礎(chǔ)教育開始轉(zhuǎn)向全民教育，隨著知識的多元化，也要求我們的語文教育適應(yīng)時代變革的需要，要用電腦技術(shù)來改進(jìn)我們的語文的傳統(tǒng)教學(xué)模式。另外，教育部在《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中也指出：努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合到其他學(xué)科中。
近年來，我區(qū)開始全面實施國家新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教科書也實行了自主選擇，我們使用的是人民教育出版社的語文課本。新教材體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出的“自主、合作、探究”的主導(dǎo)思想，而且教師參考書還配套了教學(xué)素材光盤。作為一所硬件設(shè)施較好的“農(nóng)村示范”中學(xué)，如何將信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)進(jìn)行整合來促進(jìn)教學(xué)已成為我們思考、探究的一個新課題。
在現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用方面，一方面，學(xué)校投巨資建設(shè)校園網(wǎng)、多媒體室，甚至于每個班都購置了多媒體系統(tǒng)；另一方面，老師還是停留在課堂上基本用一支粉筆教天下的階段。較先進(jìn)的教師也不過是制作幾張投影膠片，放幾篇課文朗讀磁帶，至于制作課件在多媒體室上課則成了老師和學(xué)生的奢侈品。但是，作為一名勤于思考的教師，不難發(fā)現(xiàn)在新的一輪課程改革的大形勢下，教學(xué)手段和教學(xué)理念再不作更新語文教學(xué)就難以有實質(zhì)性的突破，培養(yǎng)學(xué)生終身受用的學(xué)習(xí)能力更無從說起。無疑，信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，已成為大勢所趨，不由我們不去思考、探索、實踐。我想，我們的信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用不妨圍繞著新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“自主、合作、探究”的新的學(xué)習(xí)模式，以培養(yǎng)學(xué)生“終身受用的能力”這方面來展開。
所以作為現(xiàn)在一名語文教師，應(yīng)該做到以下幾點：
1、我們語文教師應(yīng)該利用現(xiàn)代技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育的觀念改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而大大推動語文教育的教育改革。
2、語文教師應(yīng)該注意整合語文學(xué)科與信息技術(shù)之間的關(guān)系，使語文教學(xué)更加豐富多彩。
3、語文教師應(yīng)該通過信息技術(shù)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的的自主學(xué)習(xí)能力，4、4、語文教師應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢特點，作為教師的教學(xué)輔助工具和學(xué)生的認(rèn)識工具、構(gòu)筑數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，學(xué)生實現(xiàn)從主動的角度和探究的方法來學(xué)習(xí)，，探索如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和中學(xué)語文的有機(jī)整合，通過有效的學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)優(yōu)化語文學(xué)科，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。更好的促進(jìn)語文教學(xué)。優(yōu)化語文課堂教學(xué)，改革課堂教學(xué)模式。改善學(xué)習(xí)，變革傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)觀，改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)筑面向信息化社會的學(xué)習(xí)文化。促進(jìn)教師的搜集和處理信息的能力、課程開發(fā)和整合的能力、將信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力。加強(qiáng)教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，從而改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式。