更新時間：2021-06-13 23:12:13作者：admin2
當(dāng)前,我國的教育正在發(fā)生著一場深刻的變革,這場變革就是傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段逐漸被現(xiàn)代信息技術(shù)所取代,教師通過使用現(xiàn)代信息技術(shù),將大量的信息引入課堂,使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下更好地掌握知識,培養(yǎng)素質(zhì),提高能力.那么,作為一位初中英語教師,究竟應(yīng)該怎樣巧用現(xiàn)代信息技術(shù),優(yōu)化初中英語課堂,促進(jìn)學(xué)生掌握知識,培養(yǎng)素質(zhì),提高能力呢.我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面做起.
一、認(rèn)真分析傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)手段相對落后
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,初中英語教師的授課方式是相對單一的.英語教師常常利用單一的授課方式完成多方面的教學(xué)活動,領(lǐng)讀生詞,講解詞匯,翻譯句子,指導(dǎo)寫作等等.但是,不管老師的課準(zhǔn)備得多么充分,課堂的時間卻是非常有限的,教學(xué)手段是相對落后的,一張嘴巴,一桿粉筆,教師即使一刻不停,講解、描述、板書也會消耗大量的時間,這樣就會導(dǎo)致整個英語課堂的信息量相對較少,信息密度相對較小,通過這樣的英語課堂進(jìn)行教學(xué),其教學(xué)效率可想而知.
2.知識載體相對貧乏
在傳統(tǒng)的初中英語課堂上,英語知識的載體只有課本.即使課本也由于受到國家教育部門以及出版行業(yè)的限制,其更新速度根本無法跟上語言知識發(fā)展的速度,同時,相對貧乏的知識載體根本無法滿足學(xué)生對于語言知識學(xué)習(xí)的要求,這種狀況就成為制約英語課堂的一個非常重要的因素.老師按照課本進(jìn)行講解,學(xué)生依照課本進(jìn)行學(xué)習(xí),而語言知識也完全以干巴巴的文字方式呈現(xiàn),不單是學(xué)生,就連英語教師也無法有較大的突破.在這樣的課堂上,單一的知識載體,單一的授課方式,單一的學(xué)習(xí)方法足以讓任何優(yōu)秀的學(xué)生心生倦怠,更不要說是提高知識水平、素質(zhì)和能力了.
3.語言實踐相對困難
在傳統(tǒng)的英語課堂上,由于教學(xué)手段的單一,再加上學(xué)生人數(shù)比較多,學(xué)生的知識、素質(zhì)和能力狀況也不一致.在這樣的情況下,英語教師根本無法創(chuàng)造性地營造語言的實踐環(huán)境,也就根本不可能發(fā)生信息的多向性浸染,英語作為一種語言學(xué)科的技能訓(xùn)練根本無法完成,英語語言的實踐要求根本無法得到實現(xiàn).
4.學(xué)生的主體性相對受限
傳統(tǒng)的英語課堂的主體是英語教師,英語教師在整個英語課堂上始終處于主動的地位,而作為課堂主題的學(xué)生卻退居到第二位,其狀況也是被動狀態(tài),在整個接受知識的過程中,學(xué)生也一直處于非常被動的狀態(tài).在以教師為主體的傳統(tǒng)英語課堂上,就是學(xué)生得到了發(fā)言的機(jī)會,也仍然是在教師控制之下的機(jī)械訓(xùn)練.在整個教學(xué)過程中,學(xué)生的主體性悄然消失,學(xué)生和學(xué)生之間的合作無法展開,學(xué)生的自主性根本無法得到鼓勵和調(diào)動.
二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù),優(yōu)化初中英語課堂
1.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)調(diào)整教學(xué)過程中師生的地位
在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的進(jìn)程中,教師必須充分認(rèn)識到自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位,教師的主要作用就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),將傳遞知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織和促進(jìn)學(xué)生知識.教師通過轉(zhuǎn)變自己再教學(xué)中的地位,可以有效促進(jìn)學(xué)生主體地位的實現(xiàn).在這個過程中,巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù),將活生生的語言以及和課堂知識內(nèi)容相關(guān)的聲音、圖像傳遞到每一位學(xué)生的感覺器官,為學(xué)生創(chuàng)造一個豐富多彩的虛擬世界,從而引導(dǎo)學(xué)生在這種虛擬的現(xiàn)實環(huán)境中自由自在的學(xué)習(xí).此時,學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的愿望被充分調(diào)動起來,學(xué)生再也不是被動學(xué)習(xí)的對象,而是轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄€課堂的主體.在英語教師的指導(dǎo)下,學(xué)生快速轉(zhuǎn)變地位,進(jìn)入全新的角色,一改傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識.
2.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效交際場景
初中英語科作為一門語言課程其最大的特點就是它的交際性,為此,在教學(xué)過程中,教師必須努力創(chuàng)設(shè)有效的交際場景,為學(xué)生在交流和溝通中進(jìn)行交際,從而掌握英語課程,提高學(xué)習(xí)英語的興趣.而現(xiàn)代信息技術(shù)恰恰能夠解決創(chuàng)設(shè)有效交際場景的難題.為了創(chuàng)設(shè)有效的交際場景,教師首先必須通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)有效的交際場景必需的材料,然后通過現(xiàn)代信息技術(shù)將這些材料還原于課堂,給學(xué)生創(chuàng)造接近于真實的虛擬交際場景,并通過有效的引入讓學(xué)生進(jìn)入這個虛擬的場景之中,在這個虛擬的場景之中進(jìn)行有效的交際.
3.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的課程信息
在英語課堂上,要想充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,必須巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的課程信息,這樣就可以使整個英語課堂上的文字變成圖片,無聲的語言變成有聲的語言,單調(diào)的知識變得豐富多彩,這樣就可以有效調(diào)動學(xué)生的各個感覺器官,通過視覺、聽覺等器官的協(xié)調(diào)作用,將感性知識反映在頭腦之中,并逐漸形成理性知識；同時,通過具體而形象的課程信息可以改變課堂知識的枯燥無味的狀況,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握新知識的愿望.
4.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)視聽說新組合
學(xué)習(xí)英語的最終目的就是能夠自由自在的進(jìn)行交際,傳統(tǒng)的課堂上即使使用錄音機(jī),也只是單純的聲音,沒有現(xiàn)實的場景,這樣的課堂常常使學(xué)生感覺枯燥無味.而通過信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)視聽說新組合,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的現(xiàn)實感覺,并在這樣感覺中進(jìn)行聽說練習(xí).通過視聽說新組合,不但可以有效提高學(xué)生的英語聽力水平,而且還可以提高學(xué)生的英語會話能力.同時,學(xué)生通過視聽說組合可以充分調(diào)動各種感官,開動腦筋,積極參與,大大激發(fā)了學(xué)生嘻嘻的積極性,活躍了英語課堂的氣氛,提高了教學(xué)效率.
三、小結(jié)
總之,巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),可以有效地優(yōu)化初中英語課堂,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,將狹窄的英語課堂變成學(xué)生表演的知識舞臺.但是現(xiàn)代信息技術(shù)并不是萬能的,在使用的過程中,教師還要認(rèn)真把握課程知識的特點,認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知特征,在學(xué)生知識層面的基礎(chǔ)上巧妙融入現(xiàn)代信息技術(shù),只有這樣,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高其英語素質(zhì)和能力.