更新時間：2021-06-29 00:57:05作者：admin2
這本書對過去的一些教育觀點、教育方式、教育工具、教育對策、進行反思，對由這些因素影響而產生的心理問題進行認真深刻的反思。在字里行間到處都洋溢著我們的新思想、新觀點、新感悟及新對策。讀后感受頗深，使我對青少年的心理問題有了新的認識。
現在的學生有較強的平等意識，一是與父母平等相處的需要，二是希望老師公平處理問題。一般來說，學生的絕大多數時間都是在課堂這個小社會里度過的。在這個小社會中存在兩種關系，一是學生與老師的關系，二是學生之間的關系。就前者來說，老師是決定關系的主要方面。因為作為一名教師，他可能讓一個孩子的生活變得痛苦，也可能讓一個孩子的生活變得幸福；他可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵的益友；他可以羞辱一個學生；也可以遷就一個學生；他可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂。學生的心理危機的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍，都與教師的言行有關。
首先，老師要關愛和尊重所有的學生幫助他們完成學業，建立起自信心，使他們體會到老師是一視同仁者；其次課堂內外表現出對問題處理使用一個標準，即處處體現出公平與平等，讓學生感到老師沒有私心；最后，當學生有成績或有缺點時，能用一種負責任的態度去鼓勵與批評。當老師做到了這三點，學生就會愿意接受老師的指導與建議，因為學生渴望公平的感覺得到了滿足。
所以我們做教師的在發號施令或做出指示或準備介入之前，如果能夠征求一下孩子的意見，詢問一下他們的要求，了解一下他們的感受，耐心聽取一下他們的想法，處理起問題來可能就好辦多了，而且能夠適時介入，否則，我們教育孩子的愿望將由于不理解他們的所思、所想和所求而落空。
在現實的教學中，我尊重學生人格，以平等態度對待學生。愛護學生的自尊心，充分調動學生的積極性和主動性，發揮學生的主體作用，它與缺乏尊重的“嚴”是相對立的。因此，有時“嚴”做不到的事情，通過尊重這種教育手段，卻能收到比較好的效果。我班有幾位學生，書寫格式總令我頭痛，有時我真想當眾訓斥他們一頓，但我轉而一想，萬事都有原因，只要找出原因，對癥下藥，像這種“病”是可以醫治的。如果一罵了事，也許可以立竿見影，卻容易造成師生感情上的隔閡，這種心理上的病卻永難根治。于是，我分別找他們談心，手把手地教他們格式，誠懇地希望他們把字寫端正，并及時給予鼓勵。后來，他們果然沒有發生再讓我“惱火”的事了。
隨著社會的發展，青少年所承受的心理壓力越來越大，近年來，我國對青少年心理問題也越來越重視。教育部頒發了《關于加強中小學心理健康教育若干意見》的通知強調“當代中小學生是跨越世紀的一代，他們正處在身心發展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發育和發展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決將會對學生的健康成長產生不良影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長不僅需要一個和諧寬松的良好環境，而且需要幫助他們掌握調控自我，發展自我的方法和能力。”培養全面發展的人才，是新時期社會對學校教育的要求。心理健康是中小學生在德、智、體、美、勞幾方面發展的基礎和保證，良好的心理素質是實施素質教育的關鍵，也是素質教育的重要組成部分。心理學教授游示慎指出，學生過大的心理壓力是導致過激行為的重要原因，為孩子心理“減負”是非常必要的，對孩子加強心理健康教育勢在必行。因為一種心理素質不是一天兩天就能形成的，它往往要經歷一個緩慢的過程。每一個不太平常的動作都有它背后的原因，教師要細心周到地找出病根，對癥下藥。教育要多一些藝術，多一些體貼，心理健康教育應在更多的領域，更深的層次展開。
采納吧，就我一個人幫你