更新時(shí)間：2021-08-23 04:22:47作者：admin2
這類(lèi)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣有問(wèn)題，主要是由于過(guò)早的補(bǔ)課，形成了對(duì)補(bǔ)課的依賴，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，上課不認(rèn)真聽(tīng)講和思考，已不能適應(yīng)課堂教學(xué)。所以千萬(wàn)不要讓孩子過(guò)早的進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的輔導(dǎo)。
市場(chǎng)一定是需求催生的。學(xué)校教育的性質(zhì)本質(zhì)上是工廠化的，沒(méi)辦法真正實(shí)現(xiàn)因材施教——一個(gè)班人數(shù)往往五六十個(gè)，水平不齊、個(gè)性不一，老師的教學(xué)內(nèi)容普遍只能按照教學(xué)大綱和自己的既定教學(xué)計(jì)劃走，教學(xué)風(fēng)格也相對(duì)比較固定，老師與孩子的匹配程度沒(méi)辦法做強(qiáng)行要求。就像吃大鍋飯一樣，有些人胃口好能夠吃飽，有些會(huì)挑食一些，就吃不飽。對(duì)于吃不飽的孩子，難道就讓他們餓著嗎？父母在面對(duì)孩子學(xué)習(xí)有問(wèn)題自己又沒(méi)辦法的時(shí)候，課外補(bǔ)習(xí)便是他們的一個(gè)出路。這也就是課外補(bǔ)習(xí)存在的價(jià)值。且不說(shuō)補(bǔ)習(xí)了是否一定有效果（這個(gè)影響因素有很多），單是這樣的需求就注定課外補(bǔ)習(xí)的存在是合理的。我們不看少部分自覺(jué)性強(qiáng)，不需要補(bǔ)習(xí)的案例，也不看小部分沒(méi)有教育情懷和職業(yè)道德的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)案例，我們只談大概率現(xiàn)象。
現(xiàn)在的孩子跟以前不一樣了現(xiàn)在的孩子不像以前，以前對(duì)于很多人而言讀書(shū)是改變命運(yùn)的方式甚至是唯一的方式，所以壓力會(huì)成為他們讀書(shū)的動(dòng)力。現(xiàn)在的孩子物質(zhì)條件普遍好了很多，對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂整體而言不足以成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，主觀能動(dòng)性較之前肯定弱了很多。同時(shí)現(xiàn)在的孩子生活在信息時(shí)代，每天接觸的信息量很多，很難做到之前學(xué)子那樣心無(wú)旁騖。因此出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題的孩子普遍增多，這也是補(bǔ)習(xí)需求大量存在、打壓不盡的原因之一。 當(dāng)然，還有很多原因，包括整個(gè)應(yīng)試教育體制對(duì)分?jǐn)?shù)的要求、優(yōu)質(zhì)教育資源的缺乏和市場(chǎng)大環(huán)境的潛移默化。
補(bǔ)習(xí)班打壓不盡的背后是家長(zhǎng)的焦慮
家長(zhǎng)們普遍是焦慮的。一句“不讓孩子輸在起跑線上”讓很多家長(zhǎng)在孩子生下來(lái)的時(shí)候就開(kāi)始焦慮，嚴(yán)重者焦慮一生。小時(shí)候焦慮孩子的健康、安全，進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始就焦慮孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，焦慮孩子落后比不上別人，再大一點(diǎn)焦慮升學(xué)，好不容易大學(xué)畢業(yè)了開(kāi)始焦慮就業(yè)，焦慮孩子成家立業(yè)，等有了孫子孫女又開(kāi)始為自己孩子的孩子去焦慮。
焦慮的本質(zhì)是父母的不自信和不知所措。當(dāng)今父母很多是在不當(dāng)?shù)慕逃绞街麻L(zhǎng)大的，由于原生家庭的影響，很多父母對(duì)自己并不自信并且擔(dān)心孩子走自己的老路。當(dāng)今父母很多已經(jīng)有了較高認(rèn)知水平，主動(dòng)想要去改變自己對(duì)孩子的教養(yǎng)方式，但是往往又不知所措，于是愈加焦慮。實(shí)際上父母一定會(huì)在自己所知所能范圍內(nèi)為孩子提供最好的教育，做最好的選擇，因此不必對(duì)原生家庭耿耿于懷，也不必對(duì)自己的教育方法畏首畏尾，最好的家庭教育就是：父母保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)不斷提升自己、父母相愛(ài)、家庭和諧。孩子是一顆包含完整成長(zhǎng)密碼的種子，只要陽(yáng)光、雨露、養(yǎng)分充足，他們都能夠成長(zhǎng)為自己最好的樣子。
到底需不需要補(bǔ)習(xí)？——補(bǔ)習(xí)現(xiàn)象是對(duì)現(xiàn)實(shí)的順應(yīng)，輔導(dǎo)市場(chǎng)愈加規(guī)范有些人會(huì)說(shuō)國(guó)外的教育從來(lái)不參加補(bǔ)習(xí)，不給孩子的課業(yè)增加壓力，所以他們對(duì)補(bǔ)習(xí)嗤之以鼻，覺(jué)得補(bǔ)習(xí)都是亂象，是一種畸形的教育，殊不知即使在國(guó)外那也只是底層人民的無(wú)奈之選，國(guó)外的精英家庭在課余時(shí)間會(huì)給孩子增加了很多額外的學(xué)習(xí)，為他們以后會(huì)面臨的競(jìng)爭(zhēng)和承擔(dān)的責(zé)任做好鋪墊，因此整體而言，他們從出生就注定了不一樣的人生。補(bǔ)習(xí)確實(shí)是一種大范圍現(xiàn)象，因?yàn)橛行枨缶陀惺袌?chǎng)，參加與否還得看孩子需要與否，正如我周?chē)暮芏嗯笥炎约壕褪菍W(xué)校的在職教師，但是他們的孩子十有八九都在外面參加補(bǔ)習(xí)，因?yàn)樗麄兏宄⒆釉趯W(xué)校會(huì)面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力有多大，這個(gè)壓力不是說(shuō)家長(zhǎng)不給孩子施加孩子就感受不到的。目前我們的補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)確實(shí)還有很多不規(guī)范的地方，國(guó)家也在加大整治力度，但一切的改革都需要一定的時(shí)間，不能一蹴而就，作為老百姓，我們更多人需要做的是對(duì)現(xiàn)實(shí)大環(huán)境的順應(yīng)，然后增強(qiáng)自己選擇時(shí)的甄別能力。
補(bǔ)習(xí)與否應(yīng)該以孩子的需要為前提教育應(yīng)該以孩子的需要為前提，適合孩子的才是最好的教育。并不是每個(gè)孩子都需要補(bǔ)習(xí)，還是要看孩子的情況以及整個(gè)家庭對(duì)孩子的期望和規(guī)劃。我們也看到部分學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)取得優(yōu)異成績(jī)的，我個(gè)人從小到大也沒(méi)有補(bǔ)習(xí)過(guò)，但是成績(jī)一直還不錯(cuò)，也考取了重點(diǎn)大學(xué)。但整體而言，大范圍的補(bǔ)習(xí)確實(shí)是目前的常態(tài)，因?yàn)榇蟛糠秩诉€是有需求的。適合孩子的教育才是最好的教育，不與往日比，不與別人比。