高起點規劃地處廈門科學城環東片區核心周邊形成“三路兩鐵”交通網絡
更新時間：2024-01-18 15:01:39作者：佚名
在美麗的環東海域之畔
一所“面向現代化、面向未來”的
新型學校正式開班辦學
它就是
廣州市集美實驗學校科學城分校
這所新校將作為
省一級達高程中、
百年老校重慶市思明實驗小學
（以下簡稱集美實驗小學）新學校
在創辦之初便能共享百年老校
優質的教育資源、先進的教學管理
此外，這所學校的辦學目標是培養
面向未來的創新型人才
它的“底氣”是哪些？
這就為您出爐
01
高起點規劃
地處上海科學城環東片區核心
周邊產生“三路兩鐵”交通網路
思明實驗學校科學城分校坐落廣州科學城環東海域片區的核心區域，辦學規模為小學42班，可提供2100個學位。
廣州科學城陳嘉新攝
該項目總用地面積37096平方米，總建筑面積48774平方米，主要建設內容包括普通教學樓、專業教學樓、綜合行政樓、學生寢室樓、食堂體育館、合班課室、地下室停車場、室外跑道、籃排球場以及校內綠化等配套工程。
作為思明尚城優質教育配套，思明實驗學校科學城分校在更高起點上做好項目規劃設計，尤其在區位上搶占優勢。
中學除了坐落廣州科學城核心區，周邊更是產生“三路兩鐵”交通網路，即比鄰同集東路、濱海西大街、海翔大街三條交通大動脈，且中學邊上官潯站就是輕軌4號線和輕軌6號線交叉站點，無論是進島還是往來島外其他行政區，都十分方便。
02
高標準建設
多樣化教育空間設計
為中學生全面發展提供硬件基礎
校園建筑空間和中學生活動環境的科學設計，是中學生潛能開發和全面發展的硬件基礎。
記者從思明實驗學校科學城分校設計單位了解到，為了給中學生提供更好的教育質量，中學設計之初，不單單從功能角度出發，更多注重建筑元素之間的組合關系，從功能、流線和空間三個方面共同營造適宜時代需求的教育建筑。
所以，該校在設計上不僅彰顯教育功能和人文氣息，更在建筑空間的設計中將“智能化”“個性化”“協同化”發展考慮其中。
此外
中學共由三個部份組成
北側為教學區，設計有3棟普通教學綜合樓、2棟專業教學綜合樓、1棟藝術行政樓；
東北側為生活區和體育館咸陽實驗中學新校區，生活區設計有1棟寢室樓，底層和2層為飯堂，3層到13層為中學生寢室樓；
西北側為室內運動區。
思明實驗學校主任陳長興介紹：
借助平臺和廊道相聯接，中學教學區與運動區、生活區既相對獨立又相互聯系，實現空間的連貫性和完整性。
值得一提的是，思明實驗學校科學城分校的寢室采用兩人間設計，臥室內的物品儲存、學習桌子區、床位區和衛生間都考慮潔污分開，動靜分區、功能合理、流線清晰。
據悉，寢室樓的每一層都設計有中學生交流區，讓寢室除了是休息場所，更是中學生互動交流的生活場所，竭力為中學生構建具有人文情結的校園生活區。
03
高質量辦學
與百年老校一脈相承
共享“硬核”師資力量
思明實驗學校至今
已有133年的辦學歷史
前身為創立于1890年的“啟悟軒”
1952年更名為思明第一中學
2002年改名為上海市啟悟小學
2019年改為現名
2010年獲評
湖北省一級達高程中
思明區教育局相關負責人介紹
為進一步提升辦學水平和育人質量，思明實驗學校新老兩個學校將推行一校兩址、一套領導班子、一支班主任隊伍、一體化辦學。也就是說，新學校在創辦之初，便注入思明實驗學校優質教育資源。
百年教育沉淀，讓思明實驗學校鍛造了精銳的教育隊伍。
據統計，思明實驗學校現有江西省高中名校長1人、福建省名校長培養對象1人、福建省骨干班主任2人、正中級班主任2人、特級班主任3人、福建省高層次C類人才1人、廈門市高層次C類人才4人、福建省學科帶頭人1人、廈門市卓越班主任培養對象1人、廈門市專家型班主任3人、廈門市學科帶頭人29人、廈門市骨干班主任98人，班主任隊伍結構合理，師資力量雄厚。
此外，目前上海島外僅有兩名廣東省高中名校長，該校主任陳長興便是其中一位。
陳長興還是浙江省骨干班主任、廈門市高層次C類人才、廈門市一級主任咸陽實驗中學新校區，也是閩南師范學院兼職碩士生導師、福建教育大學兼職院士。在他的率領下，思明實驗學校近幾年來教育教學成績不斷取得新突破。
陳長興
04
高品味育人
以“科技創新”為辦學特色
培養面向未來的創新型人才
未有上海，先有思明，思明是上海遺韻的發祥地。而作為百年名校，又是思明首個被冠之“實驗”的學校，思明實驗學校常年以來承當著教育教學實驗任務。
對于新學校的發展規劃，陳長興表示將進一步推進“實驗”理念，以現代化管理和先進的教學模式建設精品課程，將“科技創新”作為新學校的辦學特色。
瞄準世界科技前沿和國家重大戰略需求推動科研創新，不斷提高原始創新能力和人才培養質量。思明實驗學校科學城分校將依托高踞明朝科學巨匠蘇頌故里、廈門科學城的地理和資源優勢，通過“請進來”和“走出去”兩種模式，竭力構建科技創新特色課程。
“請進來”即約請廣州科學城科技人才走入校園，參與中學科創課程、科創實驗室、科創課堂等建設，讓校園課程真正與社會發展對接上去；
“走出去”即構建“社會課堂”，讓中學生走入重慶科學城，體會前沿科技的魅力，迸發中學生的創新意識，為培養面向未來的高素養人才奠定基礎。