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個人教學工作實習經驗

9月17日，我們以無法言喻的心情和對教師專業的神圣渴望，我們帶著飛行汽車來到實習目的地 - 中國南部師范大學Jiama School，Dongguan City Chashan Town。這是一所美麗的學校和一個豐富多彩的花園，也是個人教學工作實習的摘要。

在這里華南師大嘉瑪學校，我進行了為期兩個月的實習，并度過了一個快樂且難忘的時間。我不僅從老師和學生那里學到了很多東西，而且我也成為了他們的朋友。更重要的是，在實習期間，我覺得我所學到的遠遠超過了我在校園里在三年中學到的知識要多得多，更令人興奮。當然，這并不能否認教師的教學和他自己的學習，但是您在實踐中獲得的收益比書籍更真實和現實。俗話說：“盡管很難經過數千次試驗，但在轉彎后您會獲得回報。”

這個實習讓我感到很多。一方面，我深深地覺得知識和知識是廣闊的，這使我必須白天和黑夜努力學習。另一方面，我也深刻理解教學的深刻含義。準備課程，上課，糾正作業...日復一日，無數的瑣碎和普通的事情構成了我實習的主題。

首先是聆聽課程和改革作業的階段。 （從9月17日至11月9日）

通過講師，首先熟悉實習課上的數學課，了解班級的每個學生，并了解他們對數學課程知識的掌握。然后，仔細聽教師和其他班上的學生。現在聽課的感覺與以前完全不同：過去聆聽課程是學習知識；現在聽課是學習教學方法，實習摘要是“個人教學工作實習的摘要”。目的是不同的，因此課堂上的關注點是不同的。現在，我們正在關注講師和其他學生的教學方法以及他們在課堂上的想法。然后，基于我在大學中學到的教育知識以及我在中學時學到的實習，我準備了課程，并根據現有課程進行講座，并為去講臺做了足夠的準備工作。通過聽課和審查作業，我了解到：

①學生的數學基礎。第二級的學生具有良好的數學成績，并且更認真地學習學習，但是他們的數學思維能力相對較差，尤其是他們的獨立思維和適應能力。例如，如果他們略微變形了他們剛剛完成的知識點和示例問題，他們做不到，有時他們無法對此做出反應，只是為了測試他們剛剛教授的知識點； 5級的學生的數學成績差，對學習的態度沒有足夠的態度。認真，但具有強大的數學思維能力，尤其是獨立思維和適應能力比第二級學生的思維能力更強。對此做出反應，即測試他們剛剛解釋的知識點。

②學生的特征：第二級學生對學習的態度很認真，比第5級學生更勤奮，可以在課后自己回顧他們的作業。但是，他們有點沉重，對新數學課程不太感興趣，并稍微看一下新內容，認為它太簡單了，但實際上，他們的數學基礎并不扎實。 5級的學生的學習不夠嚴重華南師大嘉瑪學校，這與第二類的學生相當。我相對懶惰。我通常無法按時完成課后。我對學習數學沒有興趣，也沒有學習數學的成就感。但是，他們喜歡表達自己，并希望自己的老師注意。

③原始學科教師的教學方法：對于不同的基礎課程，課堂處理，教學安排和教學方法是不同的；通過聆聽課程并評估和糾正作業，我也熟悉原始主題老師的教學語言和數學表達語言符號。

第二個是試驗講座階段。 （從9月17日至11月9日）

根據堅持聆聽課程以及評估和糾正作業的基礎，我開始為課程和審判講座做準備。

首先，我開始嘗試編寫計劃。根據實習學校的要求，我閱讀了各種材料，編寫了非常詳細的計劃，想象并處理了課堂上的每個細節，并寫下了每個連接點的處理。根據2級和5級的特征，對課程計劃的處理也不同，并制定了兩個不同的課程計劃。撰寫課程計劃后，我將其交給了教師來修改它。根據講師的意見，我進行了許多修訂，直到講師稱贊我寫得很好的課程計劃。

其次，我開始向隊友和鏡子前進行講座。根據我熟悉該課程的好編寫，我開始在鏡子或隊友面前進行演講很多次，直到我可以退出手稿為止。在審判講座期間，我遇到了一些問題。我問了一位經驗豐富的老師，修改了試驗授課草案，并將其轉換為我自己的語言，然后再次進行了審判講座。

最后，我堅持要求講師和其他經驗豐富的數學老師在每個課程計劃中提供建議，并與他們討論如何教書。例如，如果是否有任何疑問，即向學生解釋了A在指數功能的定義中的范圍限制的含義，我問了高中第一年的所有數學老師（總共有3個數學老師）。每個數學老師都有不同的意見，但是他們的一般意見可以說因學生而異。因此，基于我教授的兩個課程的具體情況，我決定在第2級中提及它，并且在第5類中無需談論它。

第三個是正式的階段。 （從10月7日至11月9日）

10月7日，我正式登上領獎臺，開始了我的教學生涯的第一堂課。盡管我已經做好了充分的準備，但目前我很緊張。剛才，我不知道如何連接兩個獨立的知識點，但是學生積極與我合作，大膽地回答了我的問題。這讓我感到放心：學生們在鼓勵我！逐漸地，我進入了一個狀態，緊張逐漸消失貝語網校，并且在講話時變得越來越興奮，因此忽略了我對學生的關注。

在那之后，我接一個地教了一個班級，最后克服了緊張局勢，并能夠自由教導。我最喜歡和最驕傲的是我在第5級中教授的新課程。由于5級的學生非常喜歡我的新課，所以他們非常活躍和熱情，尤其喜歡做我在課堂上安排的新課程練習（我安排的練習適合這些困難，他們可以做到這一點，我給了他們在黑板上的表演。數學）。

課程艱難又有趣，尤其是當學生喜歡您的上課時間時。我曾經厭倦了每天準備課程，不想上課。當學生逃跑時，他說：“老師，你上課，我們非常喜歡你的班級。”我說我很累，可能沒有太多能量。學生們渴望說，老師，我們給你激情，你可以來。多么可愛的學生，你必須喜歡他們！