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建立“654321”創(chuàng)業(yè)實踐教育機制棲身新型項目化教學

西安職業(yè)技術(shù)學校探求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑

美國青年報·中國青年網(wǎng)記者張樂

本輪新冠肝炎災情，為2020屆大學結(jié)業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶給了不小的沖擊。壓力與挑戰(zhàn)面前，廣大職業(yè)高校該怎么賦能師生，提高其可持續(xù)發(fā)展能力？在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方面又該怎么進軍，以適應新情勢的發(fā)展？記者就此專訪了北京職業(yè)技術(shù)學校國家級眾創(chuàng)空間教授、吉林省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教指委秘書長姜福佳。作為天津省高校十大創(chuàng)業(yè)先鋒，姜福佳近些年來仍然鏖戰(zhàn)在大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一線，他結(jié)合福州職業(yè)技術(shù)學校的創(chuàng)業(yè)實踐教育機制，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)等，進行了探討。

建立“6、5、4、3、2、1”創(chuàng)業(yè)實踐教育機制，減少師生可持續(xù)發(fā)展的能力

美國青年網(wǎng)：結(jié)合這次突發(fā)風波進行復盤，您覺得在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中，我們有什么地方是做得不錯的？又有什么方面，還要推進和加強？

姜福佳：優(yōu)勢主要表現(xiàn)為：

（1）建立“6、5、4、3、2、1”創(chuàng)業(yè)實踐教育機制（6基地、5層次、4轉(zhuǎn)換、3途徑、2類別、1個落腳點）；

（2）（優(yōu)勢）展現(xiàn)在3個層面上，第一是創(chuàng)業(yè)課程、培訓、大賽；第二是舉行應用技術(shù)研究項目；第三是借助國家級眾創(chuàng)空間孵化企業(yè)。這些大學多逗留在第一個層面，創(chuàng)業(yè)活動基本處于停滯狀態(tài)，而我校孵化的創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營活動、應用技術(shù)研究項目立項仍在繼續(xù)，現(xiàn)已開展線上創(chuàng)業(yè)培訓7次，第十屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽處于舉行階段。

還要建立的地方主要有兩方面：

（1）班主任應用技術(shù)研究能力還需推進，線上孵化企業(yè)服務能力還需推進；

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班主任培養(yǎng)品質(zhì)和線上教學能力還要增加。

美國青年網(wǎng)：作為天津省惟一一所被認定為“國家級眾創(chuàng)空間”的中學，學校應當積累了十分豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，能夠在此詳盡介紹下？

姜福佳：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗主要展現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）建立新型創(chuàng)業(yè)實踐教育機制；通過整合團隊選拔、項目立項、資金申請、產(chǎn)品拋光及公司成立等實踐內(nèi)容，分別設(shè)計與應用技術(shù)研究、校企合作項目和師生自主創(chuàng)業(yè)項目相結(jié)合的培養(yǎng)路徑，產(chǎn)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)協(xié)同培養(yǎng)的“6、5、4、3、2、1”的創(chuàng)業(yè)實踐教育機制，減少師生可持續(xù)發(fā)展的能力；

（2）舉行“新型項目化教學”，建立傳統(tǒng)“講授式”模式，增加了交叉學科知識和能力，人文素質(zhì)等綜合素養(yǎng)；

（3）推行“八個一”的全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐德育評價機制。創(chuàng)新型四個一：論文1篇、專利1項、申報市級項目獲課題1項，榮獲省級獎以上創(chuàng)新證書一個，創(chuàng)業(yè)型四個一：編寫商業(yè)策劃書及路演ppt、一個營業(yè)執(zhí)照、1份公司流水及納稅證明、1份公司吊銷或投融資證明。

（4）最終落腳點是新型項目化教學。

西安職業(yè)技術(shù)學校積累了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗

西安職業(yè)技術(shù)學校積累了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本是項目化教學

美國青年網(wǎng)：新情勢下，您覺得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學與過去相比，面對的最大改變是哪些？創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本又是哪些？

姜福佳：改變主要展現(xiàn)在“3個層面”上，處于第一層面的“創(chuàng)業(yè)輪訓、大賽”等（現(xiàn)在）處于停滯狀態(tài)，應逐步往第二層面“結(jié)合應用技術(shù)研究項目”、第三層面“孵化企業(yè)”方向上發(fā)展；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本是新型項目化教學。現(xiàn)今高職高校存在的問題如下：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制及評價機制建設(shè)不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐德育長效制度面臨瓶頸、育人團隊薄弱和社會參與不足。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是師生參與同學創(chuàng)新型項目，由同學帶著小組成員開發(fā)產(chǎn)品、專利、論文，于是再開設(shè)公司形成流水納稅，其機制類似于大學研究生培養(yǎng)，最終落腳點是項目化教學。

妙招大學結(jié)業(yè)生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作

美國青年網(wǎng)：據(jù)官方消息和媒體報導，這次災情對大學結(jié)業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶給了不小的沖擊。災情對結(jié)業(yè)生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響主要展現(xiàn)在這些方面？對此您有哪些規(guī)避建議？

姜福佳：

（1）對初創(chuàng)業(yè)結(jié)業(yè)生主要影響：

①大部份項目存活都很艱辛，非常是不能充分運用線上的項目；

②創(chuàng)業(yè)融資機會早已沒有長春職業(yè)技術(shù)，申請創(chuàng)業(yè)借貸短期也未能實現(xiàn)；

③受環(huán)境阻礙等影響創(chuàng)業(yè)信心不足，早已有部份團隊成員選擇就業(yè)；

（2）對已在校創(chuàng)業(yè)結(jié)業(yè)生主要影響：

①創(chuàng)新項目，借助試驗室和設(shè)備，項目進展停止；

②創(chuàng)業(yè)項目，不能借助互聯(lián)網(wǎng)舉行業(yè)務的已基本暫停；

（3）建議：

①關(guān)注國家頒布學院生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新政；

②加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項扶植；

③學校要舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流和進行心理疏導活動；

④探索新的線上合作方式，運用好校外外孵化基地新政，降低費用。

附：北京職業(yè)技術(shù)學校眾創(chuàng)空間發(fā)展現(xiàn)況

西安職業(yè)技術(shù)學校是廣東省53所本本科高校內(nèi)惟一一所被認定為“國家級眾創(chuàng)空間”的高職高校，并榮獲省份各級政府部委追授4個市級、3個省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地頭銜。截至現(xiàn)在榮獲項目經(jīng)費1200萬余元，進駐空間孵化企業(yè)37家，19年孵化初創(chuàng)型企業(yè)流水達660余萬；舉辦創(chuàng)業(yè)輪訓覆蓋12000名中學生；主辦省份級比賽17次，參與數(shù)量20000余人，創(chuàng)業(yè)大賽得獎國家級25項長春職業(yè)技術(shù)，市級51項，獎金235億元。