更新時間：2021-11-27 02:10:30作者：admin2
陸續收到一些家長的來信，咨詢教育培養孩子的問題。雖然問題五花八門，輕重不一，描述各異，但歸納起來，家長們最關心的其實就是那么些問題，在我看來，這些問題的產生，原因也都大同小異，跟家長的認識有關，跟家長的方法有關。我不可能一一回復，把這些問題歸納一下，統一做個回答。我會盡量從根源上找到原因，從根源解決問題。每隔幾天我會回答一個問題。今天回答的第一個問題是，如何培養孩子學習的主動性。
說起孩子的學習，現在有兩個明顯的現象，一是以前是從小學開始，現在已經提前了，從幼兒園開始。二是不光是學校的課業負擔，還有家長加增的負擔，比如課程培訓班，興趣班，特長班。這些負擔有兩個特點，一是提前，二是繁多。兩方面加在一起，已經遠遠超出了孩子的承受閾限，孩子當然會覺得累，...陸續收到一些家長的來信，咨詢教育培養孩子的問題。雖然問題五花八門，輕重不一，描述各異，但歸納起來，家長們最關心的其實就是那么些問題，在我看來，這些問題的產生，原因也都大同小異，跟家長的認識有關，跟家長的方法有關。我不可能一一回復，把這些問題歸納一下，統一做個回答。我會盡量從根源上找到原因，從根源解決問題。每隔幾天我會回答一個問題。今天回答的第一個問題是，如何培養孩子學習的主動性。
說起孩子的學習，現在有兩個明顯的現象，一是以前是從小學開始，現在已經提前了，從幼兒園開始。二是不光是學校的課業負擔，還有家長加增的負擔，比如課程培訓班，興趣班，特長班。這些負擔有兩個特點，一是提前，二是繁多。兩方面加在一起，已經遠遠超出了孩子的承受閾限，孩子當然會覺得累，會消極對抗。這不是孩子的問題，完全是家長的問題。
對這類問題，家長可能會說，現在競爭這么厲害，人家都這樣，我們不加增負擔，不是就落在后面了嗎？有些家長會說，現在不是倡導早教嗎？不是不能輸在起跑線上嗎？當然是越早越好了。有些家長更是實際壓力，比如幼升小，小生初，要考試，不學習考試不過關，人家就不收，家長也沒辦法。
我承認這些都是事實，家長的考慮也不多余。關于擇校問題，我會另外分析評說。這里簡單說，擇校有合理成分，擇校一直都存在，只是現在更普遍。但擇校不一定對，應試教育下的擇校，不一定能讓孩子成才。因為擇校的最終目的就是考上一個更好的大學，但這張文憑并不能保證孩子就能成才。起碼就業就不能光靠文憑，而且連主要的指標都算不上。如果你能理解這一點，我想許多負擔的加增就顯得沒意義了。
再說早教，早教強調的是孩子在每一個階段都要學習適齡的知識和能力，孩子的有些學習是自發實現的，比如爬，走。有些是需要家長引導教育的，比如認識區分不同的顏色，區別不同的汽車，等等。錯過這個階段，后天可以補，但不如這個階段學會來得好。因為每個階段都有需要學習的知識和能力，就像看一本書，得一頁一頁翻，不能跳。也不能一頁容納兩頁的內容。現在一些家長的早教已經偏離了早教的本意，就是提前，二是加量。我在《淘氣爸爸和快樂兒子》書中有個比喻，不恰當的早教，就像給兩歲孩子配備一把菜刀，希望孩子學會使用。這當然是錯誤的，對孩子自己是危險，對他人也是危險。因為兩歲孩子還不會恰當使用菜刀，家長非讓他學會，這就是強孩子所難。一上幼兒園就讓孩子每天記住幾個生字，學習幾個外語單詞，背誦幾首詩詞。還有興趣班，特長班。小學放學后就參加課程輔導班，周末也不得閑。有些興趣班根本就不是孩子的興趣，也不是孩子特長，家長完全是替孩子的未來著想，覺得有用，強迫或者誘導孩子學習。孩子當然會累，當然不會積極主動。再喜歡的事情也不可能過量，如果讓哪個家長總加班，即使給你高額加班費，你也不樂意。盡管是你特別熱愛的事業，也不可能沒日沒夜地干。
總之，不管出于什么考慮，過早地過量地進行早教，加增孩子的負擔，都不對，我的辦法就是正確開展早教，而且要注意適度。
有些孩子的課業負擔和家庭負擔倒是不重要，可還是不主動，不積極。每天的作業拖到很晚。假期作業拖到最后幾天。好像總是在給別人做作業。當然，學習不主動還有其他表現，因為課業學習只是學習的一種具體行為。比如不愛看書，看書不專心。不喜歡琢磨事兒，沒耐心。甚至玩兒起來都專心投入，瞎玩兒，胡玩兒。
對待這些問題，我的辦法有兩個，一是別過分強調學習的特殊性，學習確實很重要，是孩子的專職工作之一，但家長最好不要嘴上總強調學習的特殊性，不要一說到學習就說不好好學習會怎么怎么樣，不學習就如何如何。只要不是學習，都是浪費時間，都是沒用。過分強調一些事情，孩子心理就會有負擔，就會不正常地對待這些事情。比如，你如果強調說買來的派就是好，就是比饅頭好，那孩子如果餓了，就會首先選擇派。因為你告訴他這個好嘛。如果你讓了解，饅頭和派只是不同的食物，沒有哪個更好，愛吃什么就是什么好。孩子就會根據喜好做出選擇。回到學習問題，應該把學習問題正常化，讓孩子知道，這是他的生活內容，跟看電視玩兒一樣，跟吃飯睡覺一樣，是必須做的。事實上學習就是一個寬泛的概念，孩子做任何事情都是在學習，雖然不是具體的知識學習，但孩子在培養基本的能力和素質，而且后者更重要。知識學習正常化，就可以像其他事情一項正常地安排。何時吃飯，何時睡覺，何時做作業，這些事情不分輕重，合理安排完成、
第二個辦法是，跟孩子找到學習的樂趣。孩子不喜歡看書，不喜歡做作業，是因為看不出其中的樂趣。為什么愛玩兒，當然是有樂趣了。作業中有樂趣嗎？當然有，不然那么多真正的人才為什么那么癡迷自己的事業呢？而且我還要說，發現事情之中的樂趣，這本身就是一項能力和素質的培養，孩子有了這項素質和能力，就會試著找出各種事情之中的樂趣，將來工作，如果想要做得好，發現其中的樂趣，為了樂趣而工作，就會做得最好，自己的潛能就能發揮到最大。作業之中的樂趣怎么找，得家長幫忙。首先家長得表現出真正的足夠的興趣，孩子領回新課本，家長要看，要讓孩子知道，課本很有趣，值得看。具體的，任何一門功課都有樂趣，比如數學，就那么幾個數字，每個數字都有不少樂趣，跟其他數字發生聯系，更有樂趣。有人總結數字的有趣之處，網上一搜就有，我就不啰嗦了。數字有樂趣，運算有樂趣，為什么有沒有括號就有那么大的不同？家長只要表現出足夠的興趣，孩子就會覺得很有趣。英語有英語的樂趣，世界上還有人那么說話，用那種文字，這不就是樂趣嗎？孩子都有好奇心，讓他知道其中有秘密，就會產生樂趣。語文課本選的那些文章，家長跟孩子一起讀讀，簡單分析一下，就是在欣賞，在品味。也就是在培養孩子的興趣。任何事情，都有自己的樂趣，只是有些比較隱晦比較含蓄，需要認真去發現。
如果家長光告訴孩子學習的重要，強調孩子學習，光知道督促孩子學習，而不參與孩子的學習，孩子自己很難發現其中的樂趣。沒有樂趣的事兒，孩子當然不愿意做。因為他們就喜歡有趣的事兒呀。培養孩子的學習習慣，主動學習，開始的時候家長一定得參與，幫助孩子發現其中的樂趣。一旦孩子知道有樂趣，自己就會去找。比如讀書，家長如果有讀書習慣，孩子會模仿，因為他覺得你那么愛讀書，肯定有樂趣。家長再幫助他讀懂一些書，發現其中確實有樂趣，讀書的事兒你就不用管了。
為了糾正孩子學習不主動的習慣，有些專家出主意，把作業想象成游戲，比如做一道數學題，想象為攻克一個堡壘，做完相當于攻下敵人的一個陣地，獲得勝利。這當然也是利用孩子的心理，故意制造樂趣讓孩子產生興趣，激發孩子的主動性。這個辦法可以用，也有一些效果。但是，作業和學習本身就有自己的樂趣，用不著想象成游戲，實在有些多余。
相關的，比如興趣培養，如果是孩子的真正興趣，孩子就不用你督促也會學習。適當地加增一些負擔，孩子也不會覺得累。如果不是真正的興趣，你再把它想象成游戲，孩子也不會感到真正有趣，因為孩子沒那么傻，那么容易糊弄。
有專家還出主意說，施行獎勵法。比如完成一項作業，獎勵一個卡片，卡片積攢多了，可以跟家長換東西。這種獎勵法現在的幼兒園和小學廣泛使用。有用嗎？有看得見的效果，但有看不見的害處。關于獎勵型教育的弊端，我在書中有詳細的分析討論，這里不啰嗦，只是指出一點，孩子會為了獎勵做事，做事就成了手段，得到獎勵才是目的。獎勵型教育完全走了樣兒。