更新時(shí)間：2021-04-16 15:30:39作者：網(wǎng)絡(luò)
設(shè)計(jì)意圖：
安全教育是幼兒園教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一切教育行為的基礎(chǔ)。中班幼兒的活動(dòng)量和活動(dòng)能力都超過(guò)小班幼兒，但他們識(shí)別危險(xiǎn)的能力不足，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，在活動(dòng)中常常出現(xiàn)危險(xiǎn)行為。尤其在夏天，幼兒穿的衣服少了，一些身體部位裸露在外，容易發(fā)生跌傷、擦傷、流血等事情。我們?cè)诠膭?lì)幼兒勇敢、不怕疼的同時(shí)，還需引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的應(yīng)對(duì)態(tài)度，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，提高防護(hù)能力。為此，在主題活動(dòng)“快樂(lè)夏天”中，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
目標(biāo)：
1．知道跌倒、擦傷皮膚、碰撞鼻子等會(huì)導(dǎo)致流血可能，從而知道在活動(dòng)中要注意安全，以盡量避免受傷流血。
2．知道流血時(shí)不要害怕，要及時(shí)尋求成人的幫助并積極配合急救處理。
3．能大膽、清e(cuò)69da5e6ba9062616964757a686964616f31333361303734楚地表達(dá)自己的有關(guān)經(jīng)歷或感受。
準(zhǔn)備：
1．和爸爸媽媽一同完成“經(jīng)驗(yàn)調(diào)查表”。
2．PPT(演示文稿)、娃娃身體圖、紅色標(biāo)記貼、標(biāo)有受傷部位的玩具娃娃、創(chuàng)可貼等。
過(guò)程：
一、回憶經(jīng)驗(yàn)，知道要盡量避免受傷流血
1．觀看PPT，回憶有關(guān)受傷流血的經(jīng)驗(yàn)。
師：這個(gè)小朋友怎么了?他為什么哭?你流過(guò)血嗎?
2．結(jié)合調(diào)查表，讓有經(jīng)驗(yàn)的幼兒介紹自己流血的部位和原因。
3.師幼共同在娃娃身體圖上標(biāo)出自己曾經(jīng)流血的部位。
4．小結(jié)：我們的手、胳膊、膝蓋、臉、鼻子等部位特別容易受傷流血。
5．討論：怎樣才能避免流血呢?(讓自己身體靈活一些，慢慢走不要跑，不碰撞鼻子，小心使用工具等。)
6．結(jié)合PPT小結(jié)：我們只要注意安全，就能避免受傷流血。
二、通過(guò)分享和討論，知道正確應(yīng)對(duì)流血的方法
1．雖然很小心，但我們有時(shí)還是會(huì)發(fā)生受傷流血的事。摔倒時(shí)，你的身體有什么感覺(jué)?看到流血，你的心情怎么樣?該怎么辦?
2．教師小結(jié)：摔倒了會(huì)有點(diǎn)疼，但我們不用擔(dān)心，可以立即告訴老師或爸爸媽媽?zhuān)麄儠?huì)幫助我們。
3．結(jié)合調(diào)查表，讓幼兒說(shuō)說(shuō)成人會(huì)怎么幫助自己。
4．引導(dǎo)幼兒觀看PPT，知道在成人幫助自己作急救處理時(shí)要積極配合。
5．教師小結(jié)：流血后，大人會(huì)幫助我們給受傷的部位清理、消毒，這時(shí)會(huì)有些疼，但我們要配合。
三、利用游戲情境，探索使用創(chuàng)可貼的方法
1．出示創(chuàng)可貼，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它的用法。
2．在“醫(yī)院”游戲情境中，讓幼兒扮演“醫(yī)生”觀察“受傷的娃娃”，并在其“傷口”上貼“創(chuàng)可貼”。
延伸活動(dòng)：
1．將有關(guān)受傷、急救的圖片放在班級(jí)健康活動(dòng)區(qū)中，供幼兒觀察、學(xué)習(xí)。同時(shí)，投放健康教育小書(shū)《流血了》，內(nèi)容包括流血的部位、自己的心情、正確的急救方法等，以便幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固。
2．在日常生活中繼續(xù)關(guān)注幼兒的行為，抓住突發(fā)典型事例，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)和行為。
反思：
1．安全教育內(nèi)容要有前瞻性
幼兒健康教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿是培養(yǎng)幼兒的健康行為，即養(yǎng)成健康的生活方式，根本目的是提高幼兒的生活乃至生命質(zhì)量。為了提高安全教育的有效性，幫助幼兒形成自我保護(hù)的意識(shí)，教師既需要因時(shí)因勢(shì)地開(kāi)展安全教育，也需要有一定的前瞻性，將一些現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)生、但隨時(shí)可能發(fā)生的事情作為教育的內(nèi)容，努力做到防患于未然。
2．安全教育策略要靈活多樣
在安全教育活動(dòng)中，教師常常會(huì)有“說(shuō)教”的嫌疑，即使為幼兒提供了體驗(yàn)機(jī)會(huì)，也往往表現(xiàn)為“說(shuō)教式體驗(yàn)”。如何幫助幼兒獲得真實(shí)的感受和體驗(yàn)，讓幼兒在具體情境中通過(guò)操作主動(dòng)獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，是安全教育急需解決的問(wèn)題。教師可以從活動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā)，充分整合各種教育策略和方法，以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把安全教育落到實(shí)處的目的。下面是這一活動(dòng)主要運(yùn)用的教育策略和方法：
(1)關(guān)注已有經(jīng)驗(yàn)
幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)既是教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的依據(jù)和切入點(diǎn)，也是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。體驗(yàn)是一種自發(fā)、獨(dú)有的感受，幼兒是在體驗(yàn)中獲得對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的。健康知識(shí)的獲得、健康行為的養(yǎng)成，都離不開(kāi)幼兒自身的體驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)在健康安全活動(dòng)中缺一不可。教師應(yīng)讓幼兒充分體驗(yàn)、感知不安全行為的危害，通過(guò)學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐逐步掌握自我保護(hù)常識(shí)。如，活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)調(diào)查表既是教師了解幼兒經(jīng)驗(yàn)的手段，也是喚起幼兒經(jīng)驗(yàn)的途徑。又如，在表達(dá)受傷后的情緒、標(biāo)示易流血部位等環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒回憶各自的經(jīng)歷并進(jìn)行歸納梳理，加深了幼兒對(duì)易流血部位的認(rèn)識(shí)和對(duì)流血感受的印象。
(2)促進(jìn)互動(dòng)交流
本活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒之間、幼兒與教師之間的互動(dòng)交流，以利于舒緩和釋放幼兒緊張、焦慮的情緒。在對(duì)話中，幼兒不僅能呈現(xiàn)一個(gè)最真實(shí)的自我，還能從同伴身上得到啟發(fā)，有所收獲。如，幼兒在傾聽(tīng)同伴遇到的困難或危險(xiǎn)故事時(shí)，較容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、吸取教訓(xùn)，產(chǎn)生探究自我保護(hù)方法的愿望。這是一個(gè)潛移默化的互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。
(3)利用游戲情境
和小班幼兒相比，中班幼兒更能在情境中扮演角色、假想角色，在游戲中自由“進(jìn)出”，從主體和客體兩個(gè)角度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題。為此，教師創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的游戲情境，讓幼兒在情境中主動(dòng)操作，大膽表達(dá)，強(qiáng)化所獲得的經(jīng)驗(yàn)。如，在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了“為娃娃包扎傷口”的游戲情境。通過(guò)扮演“醫(yī)生”角色，幼兒體驗(yàn)了簡(jiǎn)單“包扎”的過(guò)程；通過(guò)與“娃娃”面對(duì)面的模擬交流，幼兒既回憶起了自己“受傷”時(shí)的情緒，又體會(huì)到了成人是怎樣幫助自己的，初步了解了簡(jiǎn)單的急救方法。
3．安全教育需要合力與堅(jiān)持
安全教育不僅僅是幼兒園的責(zé)任，也是父母的責(zé)任。平時(shí)教師要及時(shí)讓家長(zhǎng)知曉安全教育的內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)觀察、提醒、督促，確保安全教育落實(shí)到幼兒具體的行為中。因此，安全教育需要家園形成合力。同時(shí)，安全教育也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，它不可能一蹴而就，這就需要教師堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)和督促，并滲透于日常生活中，與其他領(lǐng)域教育有機(jī)融合。