更新時間：2024-07-30 08:23:15作者：佚名
2016年，長沙師范學(xué)院開設(shè)了科學(xué)教育專業(yè)，以解決小學(xué)科學(xué)教師短缺的問題，成為湖南省開設(shè)該專業(yè)的兩所高校之一。招生規(guī)模也從原來的每年50人增加到現(xiàn)在的150人。
作為新興的教師教育專業(yè)，學(xué)校辦學(xué)8年來探索出多條路徑破解高素質(zhì)科學(xué)教育師資培養(yǎng)難題，畢業(yè)生廣受歡迎，初次就業(yè)率達(dá)92%，用人單位對畢業(yè)生總體滿意度超過91%。目前，已有500余名科學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生從這里出發(fā)，走向全國各地講堂，成為未來科學(xué)的“播種者”。
路徑一：融合學(xué)科，突破科學(xué)素養(yǎng)瓶頸
培養(yǎng)高素質(zhì)科學(xué)教育師資難，難在哪兒？長沙師范學(xué)院小學(xué)教育學(xué)院黨委書記劉曉霞告訴記者，最主要的是課程設(shè)置難。
“科學(xué)教育是一門涉及多學(xué)科的多學(xué)科交叉綜合學(xué)科，要求教師有廣度和深度的科學(xué)知識儲備，能夠進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，只掌握物理、化學(xué)、生物等單一學(xué)科的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”劉曉霞說，小學(xué)科學(xué)教育對教師的綜合跨學(xué)科素質(zhì)和教學(xué)方法要求較高，這無疑增加了師范生的培養(yǎng)難度。
針對這一難題長沙師范專科學(xué)校，長沙師范學(xué)院先后引進(jìn)3名教授、9名博士，涵蓋物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、人工智能等多個領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才，形成了一支復(fù)合型、專業(yè)化的教師隊伍。
在強(qiáng)大師資隊伍支撐下，長沙師范學(xué)院開始打破以往物理、化學(xué)、生物等課程界限，加強(qiáng)跨學(xué)科探索，構(gòu)建了《生活中的科學(xué)》《小學(xué)科學(xué)實驗研究》等一批融合課程。
以《小學(xué)科學(xué)實驗研究》課程為例，該課程以問題導(dǎo)向為主，實行項目式教學(xué)，教師不僅傳授科學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識，還融合各學(xué)科知識，利用信息技術(shù)提前準(zhǔn)備與實驗主題相關(guān)的情境任務(wù)，設(shè)置主題討論問題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、合作研究與實驗主題相關(guān)的背景知識。
同時，這堂課還十分注重思想政治引導(dǎo)，將課程內(nèi)容與保護(hù)自然、關(guān)愛環(huán)境、大國工匠精神、科技強(qiáng)國等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。例如，在講解溫度計的操作實驗時，老師不僅會教學(xué)生市面上常見的溫度計，還會從科學(xué)史的角度介紹溫度計的由來以及古人常用的測量溫度的方法，幫助學(xué)生全面打造實驗素養(yǎng)的基礎(chǔ)。
“我們的考核方式不是拿試卷，而是讓學(xué)生自己制作一個教具，把整個課程學(xué)到的知識立體地呈現(xiàn)出來。”教育學(xué)院副教授李文娟說。
路徑二：學(xué)賽結(jié)合，突破創(chuàng)新思維瓶頸
走進(jìn)長沙師范學(xué)校小學(xué)教育學(xué)院教學(xué)樓，撲面而來的“科技感”撲面而來，能唱歌跳舞的機(jī)器人、可一鍵“觸發(fā)”的演示屏、3D打印機(jī)……
近年來網(wǎng)校頭條，學(xué)校投資1000萬元建成了兒童科普與科技創(chuàng)新實驗中心、綜合科學(xué)教育實驗中心、智慧教學(xué)實訓(xùn)中心、師范生專業(yè)技能培訓(xùn)中心等，各類教學(xué)儀器設(shè)備增加到800余臺（套），辦學(xué)條件明顯改善。
但要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，僅有先進(jìn)的“裝備”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何破解這一難題？
“近年來長沙師范專科學(xué)校，我們學(xué)院把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)科競賽、課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成了‘學(xué)—賽—創(chuàng)’發(fā)展模式。我們把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育的全過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，這對未來的小學(xué)科學(xué)教師來說非常重要。”長沙師范學(xué)院科學(xué)教研室主任、副教授周碩林說。
學(xué)校建設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)客教育師資培訓(xùn)中心，支持學(xué)生參與人工智能、科普視頻制作、趣味實驗設(shè)計等各類科技創(chuàng)新活動以及課外活動，不僅提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。
學(xué)校不僅舉辦了以“青春融夢想、創(chuàng)新驅(qū)動未來”為主題的首屆科技運動會，還鼓勵學(xué)生參加各類競賽：全國科學(xué)教育專業(yè)師范生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽、全國大學(xué)生生命科學(xué)大賽……近年來，學(xué)生在省級以上競賽中榮獲獎項90余項。
大三學(xué)生譚甜甜參加第十一屆全國科學(xué)教育專業(yè)師范生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽，榮獲一等獎。為備戰(zhàn)本次比賽，她多次與指導(dǎo)老師深入探討，做了大量實驗。“我會在課后抽空完成課堂上沒有完成的實驗。通過這次比賽，我不僅夯實了專業(yè)基礎(chǔ)，還在磨練中不斷提升創(chuàng)新能力。”
路徑三：學(xué)校與社會融合，突破實踐能力瓶頸
“科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)動手實踐能力和解決問題的能力，要求教師不僅要有理論知識，還要有設(shè)計和操作實驗的能力。”長沙師范學(xué)院小學(xué)教育學(xué)院院長郭子鋒說，但以往的培養(yǎng)模式往往側(cè)重于理論教學(xué)，沒有足夠重視實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多科學(xué)教師在這方面的能力不足。
如何解決這個問題?長沙師范大學(xué)采取的措施是讓學(xué)生走出去。
學(xué)校積極搭建科教融合平臺，助力協(xié)同育人，在全省范圍內(nèi)遴選建設(shè)了24個實習(xí)教學(xué)基地，采取“實習(xí)、學(xué)習(xí)、見習(xí)、本科畢業(yè)論文”一體化實習(xí)實訓(xùn)體系，通過“體驗、實踐、指導(dǎo)”等多層次的教師技能培訓(xùn)，開展全方位的教育教學(xué)實踐活動。學(xué)校還將“課堂”搬進(jìn)長沙園林生態(tài)園、湖南省科技館、湖南省地質(zhì)館等課外科普基地，開展專業(yè)教學(xué)。
同時，學(xué)校向長沙縣所有小學(xué)開放少兒科普科技創(chuàng)新基地，提供科普教育講解服務(wù)；組建科學(xué)教育專業(yè)師生志愿服務(wù)隊，定期在長沙縣小學(xué)開展小學(xué)科學(xué)趣味實驗、青少年科技創(chuàng)新活動，聯(lián)合開展“三點半”科技課堂課外志愿實踐活動90余場，服務(wù)群眾2400余人次；走進(jìn)社區(qū)開展青少年編程等專項科技指導(dǎo)志愿活動……
“小塑料瓶能吹爆氣球嗎？”“空氣有動力嗎？”……近日，科學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生為幼兒園小朋友開展了趣味實驗課。2022年，長沙師范學(xué)院依托專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢，成立“知乎科普俱樂部”，為孩子們開展有趣的科技啟蒙活動，迄今已舉辦近30期，深受小朋友和家長的喜愛。
該校低年級學(xué)生龍文勛是“知道科普社”成員，曾多次到幼兒園給小朋友上課。“和學(xué)齡前兒童打交道，不僅提高了我的專業(yè)能力，還提高了我管理課堂的能力。”龍文勛說。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者楊希野通訊員于興登東靜）