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“語言”出現(xiàn)在詩歌中

“演繹”經(jīng)典

龍山中學(xué)教科書情景喜劇表演

但書色勝于西子；

唯獨(dú)文筆優(yōu)美，勝過百花齊放。

為拓展語文教學(xué)新天地，挖掘語文課程資源，豐富校園文化生活，激活學(xué)生創(chuàng)造力，提升學(xué)生人文素質(zhì)，肥城龍山中學(xué)于11月24日舉辦校園課本劇演出。

學(xué)生們沉浸在劇中，用精彩的表演詮釋了自己對文中人物的理解。一個(gè)小舞臺(tái)展示著不同時(shí)代的社會(huì)場景和經(jīng)典故事。一舉一動(dòng)，一顰一笑，凝固的文字都化作生動(dòng)的人物。精彩的表演將課本內(nèi)容變成了立體畫面。

01

6級“搬石工”

唐肅宗乾元二年（759年）春，杜甫從左拾遺貶化州司工，從軍。他離開洛陽，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)，停留小興，趕赴化州就任。他所過之處，處處哀悼，民不聊生，給詩人造成了強(qiáng)烈的情感震撼。從新安縣西行途中，在石壕村停留肥城市龍山中學(xué)，遇到官員深夜抓人，遂根據(jù)所見所聞寫下這首詩。這部作品分為三幕：第一幕大郎被捕，第二幕杜甫停留片刻，第三幕告別翁。為了便于敘述，在原作的基礎(chǔ)上做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

每個(gè)年輕的生命中都隱藏著一種創(chuàng)造力，每個(gè)孩子心里都有一個(gè)他想要?jiǎng)?chuàng)造的角色。搭建舞臺(tái)，把課文變成綜合表演藝術(shù)，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓語文學(xué)習(xí)更加豐富多彩。

02

七年級《江南李桂年》

杜甫年輕時(shí)就很有才華。他經(jīng)常拜訪于齊王李隆范、中書監(jiān)崔棣的府邸。因此，他多次欣賞宮廷歌手李龜年的歌唱藝術(shù)，結(jié)識(shí)了這位受歡迎的宮廷音樂家。安史之亂后，杜甫漂泊江南。大歷四年三月，杜甫與流落江湖的李龜年重逢。他回憶起齊王和崔九經(jīng)常在府上見面、聽歌的情景。他感慨萬千貝語網(wǎng)校，于是寫下了《江南遇李龜年》。 》。

課本戲劇表演不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，也為學(xué)生開辟了新的活動(dòng)天地。也是課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型和延伸，讓學(xué)生在表演過程中體驗(yàn)語文學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的興趣，提高文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

03

八年級《看海》和《彈歌行》

兩首詩的朗誦均取自電視劇《三國演義》的節(jié)選。 《看海》：學(xué)生介紹寫作背景——學(xué)生領(lǐng)誦——獨(dú)唱和合唱。曹操與韓將軍的對話“引出”“單歌行”——“齊念”——“分陣念”。兩首詩都包含了“動(dòng)作”來感受作者當(dāng)時(shí)的心情！

04

九年級《路是艱難的》

天寶三年肥城市龍山中學(xué)，李白被“賜金放生”，被迫離開長安。臨行前，朋友們來送行。由于求官無望，他深感仕途之艱辛，憤慨地寫下《行路艱難》。該劇反映了詩人在遭受政治挫折后的強(qiáng)烈痛苦、沮喪和委屈；同時(shí)也表達(dá)了詩人對理想的執(zhí)著、自信和執(zhí)著追求。

此次課本話劇表演為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，讓他們在舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)塑造人物的愿望。這樣的活動(dòng)讓師生們充滿期待……精心構(gòu)思、大膽創(chuàng)意、精心打磨、激情演繹，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸在書本中，汲取文化智慧，展現(xiàn)青春風(fēng)采，真正體現(xiàn)了學(xué)生精神。新課程改革，有效推進(jìn)語文課程建設(shè)，有效推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。

希望同學(xué)們在教科書戲劇的表演中激發(fā)對文學(xué)的興趣和對古今中外經(jīng)典的熱愛，從戲劇的小舞臺(tái)走向人生的大舞臺(tái)。

編輯：吳偉、張娟

初審：張琳琳 復(fù)審：朱風(fēng)雷

終審評委：楊秀娟