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2003年11月12日 11:45 錦州日報

孟子曾說過：“求天下之才，育天下之才，其樂也”。十六年的教學經歷、十四年的班主任經歷，鄭輝在錦州中學留下了一系列平凡卻堅定的教師足跡。她用童心理解學生，用愛心教育學生，全身心投入教育事業，贏得了學生的尊重和愛戴。

1987年8月，鄭輝以優異的成績從遼寧師范大學中文系畢業，分配到錦州中學任教，成為當時該校最年輕的班主任。她和她的學生，課上是師生，課下是朋友。上下級之間不存在冷漠

沒有硬性命令和機械執行，沒有大聲訓斥和消極抵抗，有的只是平等、團結、合作、相互理解的默契。

一次元旦，鄭輝擔心影響學生的學習，所以決定不在班里舉辦聯歡會。元旦前一天下午，她告訴學生們，可以放學了，愿意在教室學習的可以留下來。下午3點，鄭輝來到教室看望正在校園學習的同學們。他看到教室里非常吵鬧。原來，三十多名學生正在開開心心地聚會。看到鄭輝走進來，演出戛然而止。同學們靜靜地看著她……鄭慧用她的“童心”理解了同學們的擔憂和渴望。她說：“我是特地來參加聚會的，相信我們會一起度過這個美好的下午！”隨后，幾位組織聚會的學生都來找她承認錯誤，她也含蓄地批評了學生們主動舉辦聚會的行為。

鄭輝很欣賞教育家魏樹生所說的：“用孩子內心深處的能量來照亮孩子的精神世界，顯然是最節能的方式?！彼鹬孛恳粋€學生，相信每一個學生。學生并激勵學生進行自我教育。那一年，她接手了新一屆的高中生。學生入學前，不少家長千方百計找到她，要求在安排座位時將孩子安排在前四個座位。在安排座位時，鄭輝與學生討論后總結了座位安排的原則：按身高順序、照顧近視學生、方便他人、以集體利益為先。然后錦州中學，讓學生邀請自己坐在一起貝語網校，并找到合適的座位坐下。鄭輝首先表揚了按原則坐的學生，并提倡向他們學習。坐在前面的幾個個子高的學生主動和后面個子矮的學生交換座位……就這樣，排座位這件棘手的事情在掌聲中結束了。在班級管理中，鄭輝針對青少年的競爭心理特點，采用量化積分的方法，鼓勵學生養成良好的行為習慣和良好的道德品質。班級形成了助人為樂、好學、向上的良好氛圍。飯筐、窗簾臟了，有人悄悄地清洗；物資損壞，有人主動修復；教室里，保溫瓶總是滿的，紙簍總是空的。她所教的班級多次被評為學?！袄卒h標兵班”、市“三好班”。

鄭輝真心愛他的學生。她班上有一個學生，家住葫蘆島。他在學校附近租了一套房子，必須自己做飯。鄭輝經常從家里給他帶好吃的。高三時，鄭輝幫他聯系學校附近的單位食堂吃飯，讓他晚上在家吃到可口的飯菜錦州中學，讓他能夠精力充沛地投入高考。最終，該學生以優異的成績考入清華大學。

“努力育桃李，才會明得失。”鄭輝深知，當他選擇教師這個職業時，他就選擇了奉獻。每天天一亮，她就在健健街閑逛，然后在晨光中走進校園。忙碌了一天，晚上她疲憊不堪地回到家。回望前世，回憶流年，她對自己說：青春無悔！