porn一区_国产精品久久久久永久免费观看_久久com_亚洲美女视频一区二区三区_日日天天_在线精品亚洲欧美日韩国产

中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)于2002年建立，是教育部“面向21世紀(jì)的新學(xué)科”計(jì)劃扶持的專業(yè)之一。自專業(yè)設(shè)立以來美術(shù)教育畢業(yè)論文，按照教育部、中央美術(shù)學(xué)院批準(zhǔn)的學(xué)科建設(shè)精神，并借鑒美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建起以美術(shù)教育研究為中心的歷史、方法、心理、博物館、藝術(shù)實(shí)踐等多層面交叉而又循序漸進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，開設(shè)出美術(shù)教育學(xué)研究、中西方美術(shù)教育史研究、藝術(shù)發(fā)展心理學(xué)研究、藝術(shù)治療、視覺藝術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)實(shí)踐與教學(xué)轉(zhuǎn)換、教學(xué)實(shí)習(xí)與考察等主干核心課程。

高等美術(shù)教育研究

《從民間到學(xué)院，從學(xué)院到民間——民間美術(shù)作為課程資源在高等藝術(shù)院校中運(yùn)用探究》

作者姓名：張琦

指導(dǎo)教師：黃勇教授

思維導(dǎo)圖

論文簡(jiǎn)介

早在上世紀(jì)，民間美術(shù)在中央美術(shù)學(xué)院的教學(xué)中就占據(jù)著重要地位，但是由于九十年代的重重原因，倡導(dǎo)民間美術(shù)教學(xué)的民間美術(shù)系突然被消解，一個(gè)教學(xué)成果豐碩的專業(yè)就成為了當(dāng)時(shí)歷史特定的產(chǎn)物，一個(gè)學(xué)科在歷史洪流中的角色到底是什么？如今的民間美術(shù)應(yīng)當(dāng)如何寓于現(xiàn)代生活，更好地與學(xué)院相結(jié)合，這是一個(gè)急迫需要努力思索的問題。本文旨在對(duì)年連系到民間美術(shù)系這段歷史的梳理，重拾起傳統(tǒng)文化，讓其進(jìn)入我們的高校教育，讓民間美術(shù)在高校中不只是理論研究與保護(hù)，我們可以利用自己的學(xué)科教學(xué)，把民間美術(shù)的相關(guān)技法以及視覺構(gòu)成引入到我們的教學(xué)中，由此既推廣和保護(hù)了民間藝術(shù)，也讓民間美術(shù)從鄉(xiāng)土化走向當(dāng)代化，讓其煥發(fā)新生。而民間藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的一部分，在其中占有十分重要的位置，論述傳統(tǒng)文化過程中始終離不開來自民間的一抹色彩，如此一般水乳交融。

圖一：相關(guān)調(diào)查問卷，“您認(rèn)為應(yīng)以哪些方式加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的民間美術(shù)教育?”

圖二：相關(guān)調(diào)查問卷，“您所在的學(xué)校開過哪些類型的民間美術(shù)課?”

圖三：相關(guān)調(diào)查問卷，“我國(guó)的民間美術(shù)現(xiàn)在面臨什么樣的生存問題?”

拓展閱讀

1.喬曉光、董永俊 著《實(shí)踐的精神——中國(guó)民間美術(shù)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程模式研究》，[M].南昌：江西美術(shù)出版社，2018年出版。

2.楊先讓、楊陽 著《黃河十四走：二十世紀(jì)八十年代黃河流域民間藝術(shù)田野考察報(bào)告》，》[M].北京：作家出版社，2003年出版。

3.靳之林，《民間美術(shù)的整體認(rèn)知與教學(xué)》，[J].載于《美術(shù)研究》，1987年第4期。

4.（美）約翰·杜威 著，姜文閔 譯，《我們?cè)鯓铀季S·經(jīng)驗(yàn)與教育》，[M].北京：人民教育出版社，1991年出版。

《“博約”與“專精”——以雕塑專業(yè)為例論美術(shù)實(shí)踐類博士課程設(shè)置》

作者姓名：潘格

指導(dǎo)教師：陳淑霞教授

思維導(dǎo)圖

論文簡(jiǎn)介

2000年開始首批招生的美術(shù)實(shí)踐類博士是我國(guó)藝術(shù)類最高學(xué)位，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有較高藝術(shù)創(chuàng)作能力和理論研究水平的復(fù)合型人才。創(chuàng)立至今近二十年來，質(zhì)疑聲一直不斷。雖然目前的美術(shù)實(shí)踐類博士的培養(yǎng)模式尚未完全成熟，對(duì)其的研究在整體上也沒有一個(gè)完整的體系與架構(gòu)，但近年來各院校在教學(xué)工作中取得的成果和經(jīng)驗(yàn)，都為這一命題的討論提供了基礎(chǔ)。基于此，本研究選擇以課程設(shè)置為切入點(diǎn)，梳理我國(guó)美術(shù)實(shí)踐類博士課程設(shè)置的現(xiàn)狀與存在的問題，并根據(jù)對(duì)我國(guó)美術(shù)實(shí)踐類博士課程設(shè)置現(xiàn)狀的對(duì)比與總結(jié)美術(shù)教育畢業(yè)論文，對(duì)雕塑專業(yè)美術(shù)實(shí)踐類博士的課程設(shè)置進(jìn)行反思，為美術(shù)實(shí)踐類博士相關(guān)的研究做最基礎(chǔ)的鋪墊，為未來的課程改革提出可能性。

圖一：《中國(guó)美術(shù)報(bào)》話題專欄“美術(shù)實(shí)踐類博士：為何屢遭非議？” 圖片來源：中國(guó)美術(shù)報(bào)，2018

圖二：近現(xiàn)代“學(xué)者型藝術(shù)家”代表——黃賓虹先生像， 圖片來源：Public Domains，年代不詳

拓展閱讀

1.【美】James Elkins.Artists with PhDs:On the New Doctoral Degree in Studio Art[M].New Academia Publishing,LLC,1988

2.【美】Ken Friedman,Jack Ox Leon.Special Section: PhD in Art and Design: Introduction[J].Leonardo,2017,Volume 50, Number 5:pp.515-519

3.【美】Linda Candy,Ernest Edmonds. Practice-Based Research in the Creative Arts: Foundations and Futures from the Front Line[J].Leonardo,2018,Volume 51,Issue 1:pp.63-69

藝術(shù)實(shí)踐與教學(xué)轉(zhuǎn)換研究

《基礎(chǔ)美術(shù)教師教育——游移于“藝術(shù)家、研究者、教育家”的美術(shù)教師》

作者姓名：余紫薇

指導(dǎo)教師：陳淑霞教授

思維導(dǎo)圖

論文簡(jiǎn)介

本論文通過對(duì)a/r/tography這一理論的梳理，總結(jié)其特點(diǎn)，探討其與基礎(chǔ)美術(shù)教師教育之間的相關(guān)性。在對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教師教育的調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)目前存在的問題，并結(jié)合a/r/tography的理論特點(diǎn)，討論這一理論在我國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教師教育中的可行性。文中選擇三位教師的三個(gè)課程作為案例進(jìn)行具體分析，挖掘藝術(shù)家身份及研究者身份在基礎(chǔ)美術(shù)教育中表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)，論證新時(shí)代下的我國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教師應(yīng)是游移于“藝術(shù)家、研究者、教育家”三種身份之間的教師。并于最后總結(jié)出a/r/tography應(yīng)用于基礎(chǔ)美術(shù)教師教育中的作用，即：拓寬基礎(chǔ)美術(shù)教師課程設(shè)計(jì)的思路、提升基礎(chǔ)美術(shù)教師的研究能力、增強(qiáng)基礎(chǔ)美術(shù)教師創(chuàng)造性思維，以及促進(jìn)基礎(chǔ)美術(shù)教師的自我反思。

圖一：課程案例現(xiàn)場(chǎng)

圖二：課程案例學(xué)生作品

圖三：課程案例材料

拓展閱讀

1. [美]貝蒂·艾德華.像藝術(shù)家一樣思考[M].張索娃譯.海南:海南出版社,2006.

2. [美]約翰·杜威.藝術(shù)即經(jīng)驗(yàn)[M].高建平譯.北京:商務(wù)印書館,2010.

3. Rita L.Irwin, Alex de Cosson, A/R/Tography: Rendering self through arts-based living inquiry[M].Vancouver,BC:Pacific Educational Press,2004.

藝術(shù)心理學(xué)研究

《曼陀羅繪畫的療愈功能探究》