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針對部份中學(xué)引導(dǎo)未結(jié)業(yè)小學(xué)生到大專中學(xué)就讀，引起父母不滿的情況，福建省福州市教育局近期發(fā)布關(guān)于嚴(yán)禁將中學(xué)未結(jié)業(yè)中學(xué)生分流到中職中學(xué)的通知。通知要求，全市所有小學(xué)分校要保障每一名中學(xué)生全面完成九年義務(wù)教育，嚴(yán)禁將中學(xué)未結(jié)業(yè)中學(xué)生分流到中職中學(xué)。任何中學(xué)、教師非常是教師不得以任何理由、通過任何途徑動員、引導(dǎo)、介紹中學(xué)未結(jié)業(yè)中學(xué)生到中職中學(xué)（含技工中學(xué)、市外中職中學(xué)）就讀。任何大專中學(xué)不得接收初中未結(jié)業(yè)中學(xué)生到校登記、試讀、就讀。

高中還沒結(jié)業(yè)，就引導(dǎo)中學(xué)生到中職中學(xué)就讀，分校這些做法可以說是破壞了當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育和中職教育的招生和教學(xué)秩序。它在剝奪了中學(xué)生選擇權(quán)的同時，也侵害了中學(xué)生接受完整九年義務(wù)教育的權(quán)力。近些年來，在新政的規(guī)范下，類似做法有所降低，但不可證實(shí)的是在一些地方和中學(xué)，勸“差生”放棄高考一直是一種“潛規(guī)則”。前不久，山東單縣黌學(xué)門學(xué)校多名高中中學(xué)生被校方以沒有假期作業(yè)等為托詞拒絕報考，被建議出席“職高春招”。

實(shí)際上，中學(xué)不管是以何種方式、何種理由，“建議”也好，“引導(dǎo)”也罷，勸部分成績不好的中學(xué)生舍棄高考，提早選擇中職，背后都與對高考升學(xué)率的追求脫不了干系。在全社會的“普職分流”焦慮興起，父母普遍期望延后職普分流的背景下，這些提早分流的做法變得尤其耀眼。

這些所謂的“提前分流”的做法，本身也是違反普職分流本意的。職業(yè)教育是與普通教育同等地位的類型教育，而不是一種低人一等的層次教育。從理想的狀況而言，普職分流應(yīng)當(dāng)是中學(xué)生依照不同稟賦、興趣，邁向不同發(fā)展賽道的自主選擇，步入中職中學(xué)也并不意味著被淘汰。

只是，囿于歷史和現(xiàn)實(shí)等多重復(fù)雜誘因，中職中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量不高、吸引力不強(qiáng)，導(dǎo)致了在高度篩選的教育體系中，中職中學(xué)成為“中考失敗者”去處的現(xiàn)況。甚至在一些人看來，中職教育等同于“差生教育”。也正是由于這些現(xiàn)象的存在，造成公眾恐懼于“普職分流”，基礎(chǔ)教育階段的內(nèi)卷不斷前移。

當(dāng)下，職業(yè)教育變革大幕早已拉開，一系列致力提升職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量2023初中畢業(yè)青島最好的職業(yè)學(xué)校，提高職業(yè)教育辦學(xué)層次，暢通職教學(xué)生的成長公路，打破公眾對職業(yè)教育的刻板印象的措施不斷推出。但要真正提升職業(yè)教育吸引力，讓它在公眾心里與普通教育真正具有同等地位，還有很長很艱辛的路要走。

建立一個完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足不同稟賦中學(xué)生接受高質(zhì)量、高層次職業(yè)技能教育的訴求，讓從職業(yè)中學(xué)走下來的結(jié)業(yè)生有光明的前途，是職業(yè)教育變革發(fā)展的主要目標(biāo)，也是其實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要前提。越是朝這個方向努力，越要尊重規(guī)律、尊重中學(xué)生和父母意愿，越要靠提升職業(yè)教育本身吸引力來博得社會的認(rèn)同。

為了升學(xué)率引導(dǎo)中學(xué)中學(xué)生提早分流的做法，從來都只是為了中學(xué)或則班主任個人的教育政績，而不是為了中學(xué)生，更不是為了職業(yè)教育發(fā)展。打破這些潛規(guī)則，除了要靠限令，更要靠持之以恒地扭轉(zhuǎn)一些地方單純關(guān)注升學(xué)率的做法，扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的不良傾向。只有唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的不良傾向得到了醫(yī)治2023初中畢業(yè)青島最好的職業(yè)學(xué)校，這些提早分流的做法能夠真正消失。也可以說，正是由于一些地方教育評價指揮棒出現(xiàn)了問題，就會出現(xiàn)為了升學(xué)率搞提早分流的情況。

須要重申的是，接受九年義務(wù)教育是每位適齡小孩的法定權(quán)力，任何個人、集體都無權(quán)剝奪。發(fā)展職業(yè)教育更不是阻撓考生接受義務(wù)教育以及出席高考的理由。（楊三喜）