更新時(shí)間：2021-11-14 16:04:18作者：admin2
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我是【詩意教育】，一個(gè)從事中學(xué)語文教學(xué)30年的高級教師，對這個(gè)問題，我來簡單談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。如有不對之處，歡迎大家在評論區(qū)留言指正！
語文教學(xué)新主張的背景我想，提問者提出語文課堂改革的新主張，大概是針對傳統(tǒng)課堂應(yīng)試教育的吧。
應(yīng)試教育課堂現(xiàn)狀令人堪憂：高考中考考什么，就教什么。為了讓學(xué)生考試得高分，教師采取題海戰(zhàn)術(shù)，只重視語文的工具性而忽略了人文性，只強(qiáng)調(diào)以筆試得高分的“填鴨”課堂教學(xué)，而忽略了口語表達(dá)或綜合實(shí)踐運(yùn)用課程教學(xué)……還美其名曰高效課堂。
這樣的課堂不是真正的高效課堂，新時(shí)代教育提出了“德智體美勞”五育并舉的要求，語文教學(xué)的主觀念、新主張隨之浮出水面。
當(dāng)前語文教學(xué)的新理念、新要求一、語文課堂教學(xué)要重視語文學(xué)科核心素養(yǎng)
歷經(jīng)三年多的修訂，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》正式頒布。這次修訂堅(jiān)持了2003年《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中提出的課程基本理念，也對原課程標(biāo)準(zhǔn)中的一些重要概念作了補(bǔ)充和完善。其中對“語文學(xué)科核心素養(yǎng)”概念的界定與說明。
1.“核心素養(yǎng)”語境下的語文課堂宗旨是培育全面發(fā)展的人，要求引導(dǎo)學(xué)生從“文化基礎(chǔ)”、“自主發(fā)展”和“社會(huì)參與”三個(gè)途徑學(xué)習(xí)語文，發(fā)展自己，要求培養(yǎng)的學(xué)生要具有人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活，更要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新精神。這樣的要求，就促使語文課堂必須進(jìn)行改革，要以學(xué)生健康發(fā)展為主，要面向全體，因材施教。
2.根據(jù)語文學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，適時(shí)調(diào)整語文課堂教學(xué)。
語文學(xué)科核心素養(yǎng)包括“語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四部分，這就要求新時(shí)代語文課堂教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，要通過不同的教學(xué)活動(dòng)場景，在過程中不斷提升學(xué)生各方面能力，需要重視師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，更要注意課堂突發(fā)事件，要正確處理好課堂預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。
要求教師充分備課，不僅備教參、教材，而且備自己，更重要的是備學(xué)生，備生活，只有熟悉了教參教材內(nèi)容，把握了知識點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)，了解了學(xué)情，能做到揚(yáng)長避短，才能真正把握課堂，打造高效課堂。
語文課堂教學(xué)“五點(diǎn)”主張孫雙金老師曾提出個(gè)“五點(diǎn)”主張，我覺得很有借鑒意義。
1.起點(diǎn)高一點(diǎn)
傳統(tǒng)教學(xué)往往是零起點(diǎn)，忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，忽視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生獲得信息知識的途徑多了，這樣的零起點(diǎn)教學(xué)必然滿足不了學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)無趣味，導(dǎo)致效果差。
教師可以通過課前前置，讓學(xué)生課前研學(xué)，學(xué)生做好充分的研學(xué)，課堂教學(xué)的起點(diǎn)就自然高，學(xué)生帶著思考，帶著問題、帶著感悟走進(jìn)課堂，在課堂上和教師平等地對話交流。
2.容量大一點(diǎn)
俗話說得好：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。增加學(xué)生的閱讀量勢在必行。采用群文閱讀或者類文閱讀，結(jié)合課內(nèi)外，擴(kuò)大課堂容量進(jìn)行教學(xué)是一種好的辦法。
群文閱讀，擴(kuò)大容量的方法有三：一是主題閱讀，圍繞一個(gè)主題，教一篇帶多篇，突出主題理解；二是文體閱讀，圍繞某一文體，教一篇帶多篇，突出文體特色；三可以是寫作閱讀，圍繞寫作技法，教一篇帶多篇，突出寫作方法。
3.難度深一點(diǎn)
根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生預(yù)習(xí)理解和認(rèn)知能力，教師可以在備課中選擇合適文本，設(shè)計(jì)有思考性的問題，發(fā)揚(yáng)自己的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)藝術(shù)。
4.視野寬一點(diǎn)
呂叔湘先生提倡“得法于課內(nèi)，得益于課外”，語文教師的課程視野要寬泛，要關(guān)注教材文本，也要關(guān)注課外文本，要有大語文觀。生活外延有多寬闊，語文的外延就有多遼闊。
教師的課程視野，決定了學(xué)生的課程視野。我們的語文要向四面八方打開。
5.積累厚一點(diǎn)
古人講厚積薄發(fā)，我們也應(yīng)該厚積薄發(fā)。
我認(rèn)為厚積的應(yīng)該是語文經(jīng)典，這是質(zhì)的積累；我們還需要開卷有益，博覽群書，這是量的積累；做到了這兩方面，還需要“學(xué)愈博，則思愈廣”，做好思想的積累。
以上就是我的膚淺認(rèn)識，朋友們有何看法呢？對于語文教學(xué)朋友們還有哪些新主張呢，請?jiān)诹粞詤^(qū)留言討論，謝謝！
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