更新時間：2021-11-15 12:28:21作者：admin2
一、設計理念
建構主義的學習觀認為，學生是學習的主體，教學不能無視學習者的已有知識經驗，簡單從外部對學習者實施知識的“填灌”，而應當把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學習者從原有知識經驗中，生長新知識經驗。
按照建構主義教學設計理念，將學習的主動權交給學生，在適當時機提出引導性問題，適時引導、啟發學生主動學習是本教學設計的主線。在內容組織上，將遵循由淺入深，由簡入繁的認識規律，幫助學生更好地把握重點、突破難點。同時，教學過程中將注重師生互動、生生互動，以促進學生與學生之間，老師與學生之間的多向知識和情感的交流。
二、教學內容分析
本課選自中職《工程力學》第一章第一節。本課的主要教學內容為物體的受力分析及受力圖，這部分內容在整個靜力學部分是一個較為基礎但又十分重要的知識板塊，學生只有在充分掌握本課主要知識，具備受力分析和畫受力圖能力的基礎之上才能進一步學習靜力學的后續知識，并為材料力學的學習夯實基礎。在教材編排上，本課被安排在約束與約束反力之后，力系求解之前，充分體現了教材編排的邏輯性和合理性。
在教材內容上，教材先介紹物體受力分析的具體步驟，再結合具體實例進行深入分析的方式由淺入深、由表及里的將多個知識點逐一展開，較好的符合學生的認知規律，學生能夠更加輕松的理解相關知識點。
三、學情分析
受力分析和受力圖是《工程力學》課中靜力學和材料力學的基礎。學生在初中科學中已初步接觸力的基本知識，在本課程中也已學了靜力學基本概念、靜力學公理，這些知識為本節內容的學習奠定了基礎。此外，經過前述內容的的學習，學生已初步掌握約束反力和主動力的分析方法，知道約束反力和主動力的畫法， 因此，通過本課的教學，讓學生掌握物體受力分析和受力圖的畫法是完全能實現的。
另外，由于中職學生普遍具有形象思維的特征，在課堂學習時，往往對原理分析、公式推導等不感興趣，他們更喜歡通過具體的實例、豐富的圖片和適當的模型等教學媒體作為載體來學習課堂知識。同時，由于中職學生智力類型方面的特征，他們對理論知識的接受能力和綜合運用知識解決問題的能力較弱。因此，教師在開展課堂教學時，應避免大量采用“純講授，滿堂灌”的教學方法，避免過難、過深的原理分析和公式推導，本著知識“適度、夠用”的原則，通過創設問題情境，采用生生和師生多向互動的形式，引導學生在生動、形象的情境和熱烈的氛圍中學習新的知識。
四、教學目標（知識，技能，情感態度與價值觀）
1.知識與技能目標
（1）知識目標：能說出隔離法畫受力分析圖的步驟。
（2）技能目標：能對物體進行受力分析；能用隔離法畫出物體受力分析圖。
2.情感態度與價值觀
（1）通過對物體進行受力分析和畫受力圖的學習和練習，學生能養成嚴謹思考問題的思維習慣和一絲不茍的工作態度。
（2）學生能圍繞主題參與小組交流和討論，培養與人交往和合作的精神，能夠與他人共同解決問題，共同進步。
五、教學重難點
教學重點：畫受力分析圖
教學難點：畫約束反力圖
六、教法、學法
教法：演示法、講授法、實例教學法、張貼板教學法
學法：自主學習法、合作學習法、探究學習法