更新時間：2021-07-16 00:13:38作者：admin2
《課桌有多長》這一課之前，學(xué)生已經(jīng)有了兩次關(guān)于長度單位的直接經(jīng)驗，即一年級上冊的“比長短”和上節(jié)課《教室有多長》的自選單位測量。在這樣的測量活動經(jīng)驗積累中，學(xué)生已經(jīng)對長度概念有了一些直觀認(rèn)識。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位的起始階段，對于幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念具有重要的意義。
一、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點如下：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、再次經(jīng)歷用不同方式測量同一物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。
2、認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義。
3、初步學(xué)會用刻度尺測量物體和線的長度（限整厘米），能估計較小物體的長度。
學(xué)習(xí)重難點：使用刻度尺正確測量物體和線的長度（限整厘米）。
二、做的好的地方：
1、調(diào)動多種感官體驗，建立1厘米的長度觀念
認(rèn)識1厘米、建立1厘米的長度觀念是本節(jié)課的重點和難點。在這一重要環(huán)節(jié)，我安排了5次活動：“看一看”——找一找尺子上1厘米的長度，建立初步表象；“拿一拿”——用手比1厘米長的小棒；“比一比”——用手比出1厘米；“找一找”——哪些物體的長度是1厘米。通過這些活動，使學(xué)生經(jīng)歷“充分感知——豐富表象——領(lǐng)悟內(nèi)涵”的過程，幫助學(xué)生在頭腦中建立1厘米的長度觀念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，突出教學(xué)重點。
2、突出學(xué)生的主體地位
在測量紙條長度這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自己測量，結(jié)果大家的答案不統(tǒng)一，請一位同學(xué)上臺展示自己測量的方法，交流評價后，老師再總結(jié)測量方法。這樣做到了在尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗的同時，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的主體作用與老師的主導(dǎo)作用相得益彰、和諧統(tǒng)一。
三、不足之處：
在估測方法方面強(qiáng)調(diào)得不夠
在測量紙條長度這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生估計，但忘記讓學(xué)生說一說自己是怎么估計的了，少了估計方法的交流。我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生交流方法，使學(xué)生意識到估測并不是憑空瞎猜，而是有方法的。然后再動手測量。
四、我的收獲：
1、博眾家之長，虛心求教
講一節(jié)課需要多向其他老師學(xué)習(xí)，博眾家之長。之前我聽了三位有經(jīng)驗的教師講的這節(jié)課，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時就借鑒了幾位老師好的做法。教研組的各位老師給了我很多幫助，尤其感謝主任和組長郭老師的指導(dǎo)。從研課到上課，我更清晰地認(rèn)識到自己的缺點和不足，對自己的教學(xué)也更有方向感。在這么一個相互幫助、相互合作、相互分享的大教研團(tuán)隊里我會更努力地使自己成長起來，將缺點變?yōu)閮?yōu)點，優(yōu)點化為特點。
2、預(yù)設(shè)是最好的生成
在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計的時候要細(xì)致，把可能發(fā)生的事都想一遍，然后想好應(yīng)對的策略。只有把情況都想好了，遇到突發(fā)情況教師才能應(yīng)對自如。在課的開始，當(dāng)問學(xué)生“你準(zhǔn)備選什么統(tǒng)一的工具測量？”時，有學(xué)生說尺子，有的說書、本。由于我提前準(zhǔn)備好了這種情況的應(yīng)對策略，當(dāng)聽到這樣的答案時就讓學(xué)生直接操作了。讓后才引出了“尺子”。