更新時間：2021-08-25 20:11:43作者：admin2
教師職稱已經(jīng)令廣大教師們深惡痛權(quán)，嚴重制約了老師們的工作積極性，降低了教師職業(yè)的吸引力，因此教師職稱要改革，就要大刀闊斧的改，從職稱評審機制到職稱工資制度都要改。
一、職稱評審機制需要改革的問題1、職稱評審“限額制”讓占全體教師94%左右的老師都無法評上高級職稱，這實在斷了教師職業(yè)的活力和未來。因為老師即使再努力，教學成績再突出，但注定絕大部分老師評聘高級職稱是無望的。因為名額太少，因此注定了高級職稱的爭奪只能是少數(shù)有權(quán)有勢，有關(guān)系有后門的少數(shù)人的盛宴，是滋生腐敗的根源。
高級職稱名額少得可憐，中級職稱人員大量堆積，這讓普通一線教師窮其一生連個中級職稱也有可能評不了。
中級職稱是個什么概況？全國80%的中小學教師只有過了中級職稱才能拿到過4000的工資待遇，但如果連中級職稱都過不了，那么就意味這輩子到退休也過不了4000元的工資水平了。這讓老師如何能心甘？這讓這份職業(yè)如何能養(yǎng)家糊口？這讓教育業(yè)如何能吸引優(yōu)秀人才？
2、職稱評審制度的不公開，不透明評審流程，被送審的所有老師的材料全部上交評審部門，然而該部門人員怎樣給老師們打分，怎樣判斷誰夠評聘資格，誰不夠？直到評聘結(jié)果出來全都是不透明的，沒有人知道自己為什么沒被評上，而另一個人為什么被評上。這樣一來，這個環(huán)節(jié)又是滋生腐敗的一條利益鏈。3、職稱評聘條件與教學成績關(guān)系不大，而與各種各樣的證書有關(guān)，而證書掌握在當權(quán)人的手里，要想得到正常渠道早已被不正常渠道所堵死，而且無論是優(yōu)質(zhì)課證書也好，論文論著也好，全部成了權(quán)錢交易的結(jié)果。這一系列腐敗現(xiàn)象真到了不得不改的地步。
二、職稱工資制度使教師同工不同酬，即使同年同月同等條件進入同一學校的老師們，因為職稱評聘等級的不同而工資待遇相差巨大。而且每次漲工資，都以職稱高低為標準，職稱高的漲的工資就多，職稱低的漲的就少，甚至有些地區(qū)連取暖費和節(jié)日福利都和職稱掛鉤，致使差距越來越大。這嚴重違背了按勞分配的原則，也極大的打擊了教師們的工作熱情。
總之，職稱不死，教育不興，和職稱相關(guān)的評審制度以及工資制度已將教育拖向了無底的深淵，如果職稱不能被取消的話，希望早日改革成比較公平的評審制度和工資制度。