更新時間：2022-06-25 14:01:12作者：admin2
讓語文成績突飛猛進，有可能嗎？當然有可能，那么秘訣是什么呢？我講一個學生的例子，秘訣就在其中。上一屆我教的一個學生考上了清華大學，他的語文高考得分115分，沒有拖總分后腿。其實他高三之前語文成績都很難及格。他的語文素養比較差，寫作文差不多屬于言不達意的那種類型。后來語文怎么漲了30多分呢？他是到高三寒假才開始痛下決心搞語文的，因為語文跛腿太嚴重了，影響他沖刺名校。他一個寒假寫了五六篇作文，開學拿來給我，一篇篇面批修改，有的作文要改四五稿才能過關。然后按照不同的考點專題，集中刷題，有問題就來及時來問，雖然這孩子的理科素養特別好，但語文的閱讀能力真的是很弱，文學性稍微強一點的文章，他很難理解，但從來不會不懂裝懂，一定要弄明白為止。他明天花在語文上的時間三個小時以上。這樣，高考的時候才有了115分的成績。
從這個例子里，可以看出讓語文成績突飛猛進的秘訣：
首先，孩子自己要有強烈的想學的意愿。這個道理不言而喻。
其次，集中進行專題練習。專題練習是最能提高解題能力的。譬如作文不好，就從審題開始，一塊一塊地集中解決。審題練過關了，再練擬題，開頭，結構等等。這種練習見效快。
然后，要有及時的指導和反饋。孩子在集中突破語文的時候，盲目的刷題，收效很小。必須有教師及時指出問題所在，糾錯，最好再做鞏固，這樣孩子才能事半功倍地彌補薄弱點。
最后，很重要的一點，孩子要持續學習。這對孩子的意志力其實有要求，當然低年級的學生，師長及時的監督和鼓勵很重要。如果半途而廢，即使成績能暫時提升，也很難穩定下來。
我是高中語文教師，是立足高中的教學經驗來說的，高中的語文比小學、初中的語文難度都大，小學和初中更重基礎，提升的做法應該都差不多。
最后，要提醒的是，單從語文成績來說，只要方法正確，態度到位，突飛猛進是完全可以的。但要提高語文素養，就要多閱讀，多積累，小火慢燉了。
語文成績和語文素養，有交叉，但區別還是很大的。
讓語文成績突飛猛進的秘訣，作為二十多年沉浸在一線的語文老師跟你聊聊自己的看法。
個人認為，語文成績很難突飛猛進，為什么？
第一，認識語文學科。
語文是一門重要學科，既是人們相互交流思想的漢語工具，又是語言文字規范的實用工具。
全國解放后，葉圣陶先生再次提出將“國語”和“國文”合二為一，改稱“語文”。這一建議被華北政府教育機關采納，隨后推向全國，從此，“語文”成了中小學甚至擴張到其他國家的一門主課。
第二，認識語文課本。
2016年，語文教科書改版，由教育部統一編排，安排內容，人名教育出版社出版，主編是溫儒敏教授。
新版教材被稱作部編版，統編版，人教版。
教材采用雙線組元的方式編排，一學年分兩學期，上下冊語文課本。每冊課本八個單元，每個單元有兩個要素，語文要素和人文要素。
這幅圖片是三年級下冊第一單元導圖，上面是人文要素，下面是語文要素。
語文要素告訴我們本單元教學要圍繞語文要素展開。
通過對第一單元課文的學習，要能夠邊讀邊想象畫面，體會優美的句子。第三點和寫作文有關系，把觀察到的寫清楚。
人文要素是通過這一單元課文的學習，體會到大自然中生靈的可愛，課文多角度展示了大自然中美麗的生靈。
新教材難度螺旋上升，例如，第一單元的第一個語文要素是試著一邊讀一邊想象畫面，二下就學過讀句子想象畫面，三上就學過一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。
我們清楚地看到，教材的難度是緩慢上升的。每冊課本都有自己的目標，孩子要達成目標，才能無縫銜接到下一冊課本的學習中。
從這里，就能看出來，語文基礎不扎實，想突飛猛進有多難了吧。
第三，認識到孩子心理和生理特點，尊重個體差異。
小學階段的孩子由于年齡小，思維能力沒有完全開發，低年段的孩子很難理解抽象的知識。但是低年段的識字任務卻必須完成。
而且要通過一二年級的學習，掌握自主識字方法，逐漸掌握理解詞語的方法，訓練背誦能力，對句子和短語要有一定量積累。
這些任務都是必須完成的，但孩子存在個體差異，有的孩子教一遍就學會了，有的孩子教十遍還理解不了。
這時就需要家長輔導，可悲的是，部分家長認識不到個體差異，把孩子沒學會，通通歸咎于老師沒有好好教。
我從參加工作就在教學一線，二十多年，輾轉幾所學校，從農村到城市，我真沒看到幾個老師是不負責任的。
我身邊的同事，不管是農村老師還是城里老師，都是對學生認真負責的。很多時候被調皮孩子氣得亂蹦，但是整理好情緒，還是得耐心去教。
不能否認教師隊伍有敗類，但哪個行業都有啊。不能以偏概全，說到老師就是一頓批判，這對那些兢兢業業的老師們不公。
第四，想提高語文成績，用對方法也是可以的。
1，低年級主抓基礎，一張試卷，百分之七十都是基礎。課本字詞學習方法。基本的閱讀方法和寫話方法。
2，中高年級，主抓閱讀，我的建議是大量閱讀，因為課本容量有限，海量閱讀也是溫儒敏教授提出的概念。
看看現在的試卷，幾乎通篇是閱讀和寫作。沒有夯實的閱讀量做基礎，孩子幾乎很難有高分。
我這里強調，閱讀必須是有效閱讀，不是走馬觀花比誰看得本數多。而是不管讀哪篇文章，都要有所得。
只要肯下功夫，大語文時代，通過持續有效閱讀，最終給孩子帶來的，就是量變引起的質變。
腹有詩書氣自華，腳步達不到的地方，書本可以帶你達到。
總結：精誠所至金石為開，學習亦是如此。
希望我的回答能讓您解惑，喜歡我的回答可以關注我，點我頭像進去主頁看更多教育心得。