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1月30日下午，教育部舉辦第二場教育春節(jié)系列新聞公布會，介紹《普通高等學院碩士專業(yè)類教學品質(zhì)國家標準》有關(guān)狀況。教育部高教司局長吳巖，能源動力類專業(yè)教指委書記執(zhí)委、中國科大學教授何雅玲教育部高職高專網(wǎng)，經(jīng)濟學類專業(yè)教指委書記執(zhí)委、中央財經(jīng)學院原院長王廣謙，法學類專業(yè)教指委主任執(zhí)委、中國藥科學院副院長姚文兵參加公布會。

吳巖在公布會上介紹，《普通高等學院碩士專業(yè)類教學品質(zhì)國家標準》是向全省、全世界公布的第一個高等教育教學品質(zhì)國家標準。

《國標》制定過程中遵守這些原則？有這些特征和內(nèi)容？下一步工作怎么做？一上去看。

《國標》研制的簡略狀況

《國標》由教育部委托高等小學教學指導執(zhí)委會研發(fā)，參與的學者博士達5000多人，其中包括50多名兩院院長和著名學者。研發(fā)工作歷經(jīng)4年多，先后組織了數(shù)百場工作座談會和征詢意見會。

這次公布的《國標》涵蓋了普通大學碩士專業(yè)目錄中全部92個碩士專業(yè)類、587個專業(yè)，牽涉到全省大學56000多個專業(yè)點。

《國標》的制訂依照這些原則？

《國標》研制過程中牢牢掌握世界高等教育發(fā)展的先進觀念，掌握三大基本原則：

一是突出師生中心。

重視迸發(fā)師生的學習興趣和潛能，創(chuàng)新方式、改革教法、強化實踐，促使碩士教學從“教得好”向“學得好”轉(zhuǎn)變。

二是突出產(chǎn)出導向。

主動對接經(jīng)濟社會發(fā)展需求，科學合理設(shè)定人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學內(nèi)容，著力提升人才培養(yǎng)的目標簽署度、社會適應(yīng)度、條件保障度、質(zhì)保有效度和結(jié)果滿意度。

三是突出持續(xù)改進。

指出教學工作要推行小學品質(zhì)保障機制，要把常態(tài)檢測與定期評估有機結(jié)合上去，及時評價、及時反饋、持續(xù)改進，促使人才培養(yǎng)品質(zhì)不斷增強。

《國標》的制訂有什么優(yōu)點？

首次施行的國標有三大特征：

一是既有“規(guī)矩”又有“空間”。

可以把它概括為既有規(guī)定動作，又有自選動作，何謂“規(guī)定動作”就是對各專業(yè)類提出統(tǒng)一要求、保障基本品質(zhì)。何謂“自選動作”就是為各專業(yè)人才培養(yǎng)特色留有足夠拓展空間，形象的說就是“保底不封頂”。

二是既有“底線”又有“目標”。

既對各專業(yè)類提出教學基本要求，也就是“兜底線、保合格”，同時又對提高品質(zhì)提出前瞻性要求，也就是“追求卓越”；

三是既有“定性”又有“定量”。

既對各專業(yè)類標準提出定性要求，同時重視量化指標，做到可比較、可核實。

《國標》有什么主要內(nèi)容？

這次公布的《國標》涵蓋了普通大學碩士專業(yè)目錄中全部92個專科專業(yè)類，雖然專業(yè)類之間各不相似，但《國標》內(nèi)容方式基本一致，主要包括八個方面內(nèi)容：

一是緒論。

明晰該專業(yè)類內(nèi)涵、學科基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)方向等。

二是適用專業(yè)范圍。

明晰該標準適用的專業(yè)。

三是培養(yǎng)目標。

明晰該專業(yè)類的培養(yǎng)目標，對各大學制訂相應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標提出原則要求。

四是培養(yǎng)尺寸。

明晰該專業(yè)類專業(yè)的學制、授予學位、參考總學時或?qū)W分，提出政治思想道德、業(yè)務(wù)知識能力等人才培養(yǎng)基本要求。

五是師資隊伍。

對該專業(yè)類師資隊伍數(shù)目和結(jié)構(gòu)、教師學科專業(yè)背景和水平、教師教學發(fā)展條件等提出要求。

六是教學條件。

明晰該專業(yè)類基本辦學條件、基本信息資源、教學經(jīng)費投入，包括試驗室、實驗教學儀器設(shè)備、實踐基地、圖書信息資源、教材及參考書、教學經(jīng)費等量化要求。

七是品質(zhì)保障機制。

明晰該專業(yè)類教學過程品質(zhì)監(jiān)控模式、畢業(yè)生跟蹤反饋模式、專業(yè)的持續(xù)改進制度等各方面要求。

八是附表。

列舉該專業(yè)類知識機制和核心課程機制建議，并對有關(guān)量化標準進行定義。

下一步工作怎么做？

“質(zhì)量為王，標準先行”，“標準為先、使用為要”，立標準很重要，使用標準，讓標準發(fā)揮以標促改、以標促建、以標促強更重要，決不能讓標準束之殿宇或則只掛在墻壁。

一是讓教指委用上去。

根據(jù)規(guī)定，去年教育部高等小學教指委要進行換屆，要設(shè)立2018-2022年新一屆教育部高等小學教學指導執(zhí)委會，新一屆教指委共有119個，將由數(shù)千位高等小學和相關(guān)行業(yè)的頂尖學者組成。教學指導執(zhí)委會一項最重要任務(wù)就是把《國標》學好吃透，用《國標》指導全省大學舉辦專業(yè)建設(shè)，使教指委成為提升教學品質(zhì)的參謀部、咨詢團、指導組、推動隊。

二是讓大學動上去。

《國標》涵蓋92個?？茖I(yè)類、包括現(xiàn)在587個碩士專業(yè)，牽涉56000個專業(yè)點?！秶鴺恕钒l(fā)布后，各地、各相關(guān)行業(yè)部委要依據(jù)《國標》研究起草人才評價標準；各大學要依據(jù)《國標》修訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)多元化、高品質(zhì)人才。

三是把《國標》與“三個一流”建設(shè)密切結(jié)合上去。

“一流碩士、一流專業(yè)、一流人才”是2018年全教會和教育部工作要領(lǐng)提出的重要任務(wù)。專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元。將根據(jù)《國標》，做好“兜住底線、保障合格、追求卓越”三級專業(yè)認證工作，根據(jù)2018年教育部工作要領(lǐng)的要求，發(fā)布“六卓越一拔尖計劃”2.0版建設(shè)專業(yè)名單教育部高職高專網(wǎng)，同時對各大學的專業(yè)辦學品質(zhì)和水平進行檢測認證，適時發(fā)布“成績單”。