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一年前的這個時候，由于長期積累的精神壓力，我患上了“腸易激綜合癥”和“植物神經失調”。 正因為如此，我意外地獲得了按下人生“暫停鍵”的機會。 我開始停下來認真思考：“我是誰？” “我這僅有的一條生命該怎么辦？”

幸運的是，我找到了自己的“心愿”，開始堅定地一步步走下去。 如今，一年過去了，我考上了東京大學教育學碩士，也認識了幾個志同道合的朋友，一起努力做一些溫暖別人的事情。

我想向大家介紹一下我考入東京大學教育研究科的歷程。

我客觀地簡單描述一下。 去年2月，我找到了我的“心愿”。 我想成為一名對孩子們有良好影響的“老師”。 我也想進一步學習前沿的學前教育理論，積累實踐經驗。 一次機會，我決定報考東京大學教育學研究科。 我去年9月10日參加了教育研究生院的考試。 這期間，我在備考中經歷了一件“大事”。

在詳細介紹之前，我還想簡單介紹一下自己。 因為每個人的個人情況不同，會有很多特殊性。 當然，我的經歷可能和一些朋友的經歷類似。 如果這些相似的共性能夠給你帶來啟發，那就太好了。

我的個人情況

211、985大學本科學歷，社會學專業。 我不是尖子生。 我的GPA還不錯。 我曾獲得多項學校和企業獎學金。 以往的學習經歷讓我積累了一定的良好的學習習慣。

外語水平：

我中考時參加了日語考試，高二通過了N2，大三通過了N1。 大學畢業后，我直接來到東京工作。 我有四年的工作經驗，在日常生活和工作中使用日語。 日語口語和寫作是可以理解的。

我初二才學英語，沒考過大學英語四級。 我托業考試只考了475分。 英語是我的弱項。

大學時期老師的嚴格要求，使我對社會學專業知識有了比較扎實的掌握，為我的調查研究、文獻閱讀、定量與定性調查分析奠定了一定的基礎。

我的“特殊之處”

對我來說，考入東京大學教育研究科是一個意外的驚喜。 從我決定參加考試到參加考試，只用了6個月的時間。 而且我是跨專業的，大學畢業4年后就開始準備考研了。 用我曾經咨詢過的一個考研輔導班老師的話來說：“你時間太緊迫，沒有時間，你不會考試的。”

但正是因為日程緊張，我并沒有感受到被拉得太遠的疲勞，也沒有時間對自己的選擇產生懷疑和內耗，這極大地提高了我的準備效率。

同樣，雖然我在準備考研之前工作了4年，但這段工作經歷讓我更加清楚自己想要什么貝語網校，為什么要讀研究生。 我沒有動搖主修“教育”的決定。 。 即使我沒有通過考試，我也會尋找其他方式去做一些與教育相關的事情。 我還可以參加其他學校同樣研究學前教育的教授的考研。

至于跨專業這件事，沒想到竟然成為了我的優勢。 我的社會學背景和之前的專業訓練使我對研究方法非常敏感，尤其是在研究學前教育時，我更注重研究方法的選擇和應用。 即使在考試的論文題中，也有一個關于研究方法的道德問題。 能夠當場回答這個問題，并寫出一篇日語千字作文，并不是靠我這三個月的備考，而是靠大學四年的知識積累。

為什么要參加考試？

至于為什么要考東京大學教育學專業的研究生，我在《》文章中已經詳細寫過，這里不再贅述。 但“為什么要參加考試”才是最關鍵、最重要的一步。 因為當你不知道為什么要做某件事時，就很難堅持下去。

清楚地知道你的“心想要什么”是第一步。

如何選擇導師和研究方向？

首先，仔細閱讀學校官網上的老師介紹，以及近年來的研究論文。 另外，我通過大學校友會認識了幾位在東京大學學習的學長。 通過學長的介紹，我直接找到了在東京大學教育研究科就讀的中國學生。 我厚著臉皮一一聯系詢問，得到了幾位可愛的前輩的回復。 通過他們的詳細介紹，我很快就確定了我想參加考試的導師。 在閱讀了她的作品和發表的論文后，我確定了一個我也非常感興趣的具體研究主題。

此外，在尋找導師的過程中，還有一件最令人驚奇的事情。 在一位學長的鼓勵和引導下，我們直接來到了東京大學教育學部，敲開了導師研究室的門。 就這樣留學生考東京大學的條件，我認識了一位當時正在實驗室自學的日本學長，他很熱心，也很可靠。

他不僅幫我了解了實驗室的一些實際情況，給我推薦了幾本參考書（對我準備考試有很大幫助），還給我介紹了同一個實驗室的兩名留學生（兩人都是非常喜歡我）。 考試的準備起到了很大的積極作用）另外，在我后來準備研究計劃的時候，這位日本學長給了我及時、專業的指導。 這一切的幸運，都是從這次謹慎而主動的“敲門”開始的。

懷著感恩和謙卑的心尋求幫助，是打開神奇命運之門的鑰匙。

關于研究計劃

東京大學教育學研究生申請材料中留學生考東京大學的條件，研究計劃由兩部分組成。

第一個是你之前的研究的總結，你的大學論文。 第二個是您下一步想要進行的研究的實際研究“計劃”。

對于研究計劃，最重要的是選題。 你需要清楚地思考的是，你為什么要做這項研究？ 您為什么對這個研究問題感興趣？ 這個問題僅靠腦子里的“思考”肯定很難回答。 根據導師的研究內容，加上自己的經驗和關注點，選擇一個大方向，然后閱讀大量相關領域的研究論文，了解實際的研究進展以及目前沒有涉及到的部分研究領域。 ，你可以從這里開始構建你自己的研究問題。

學會提出好問題，其實就是研究的開始。

準備狀態

從個人經驗來說，我花了三個月的時間一邊工作一邊準備所有的申請材料。 至于真正準備考試的時間，只剩下三個月了。

至于我的狀態，一開始我就像一只“無頭蒼蠅”，不知道該準備什么。 我覺得要讀的書太多了，我落后得太遠了。 我曾經有過自我懷疑，甚至想過放棄。 思緒萬千，終于靜下心來想，“我能讀多少就讀多少”、“備考的過程其實就是學習如何學習的過程”、“不管怎樣，我學到了一些東西”。新的。” 心態，堅持到考試前。

沒想到，抱著“學到什么就是賺到”的心態，隨著一點一滴的積累，我越來越清楚自己要學習的教育學是一個不斷反思和完善的領域，我也閱讀和總結一下，我接觸到了很多前沿的觀點和意見，對“教師”和“課程設計”的專業概念有了更深入的了解。

在此過程中，佐藤學教授撰寫了《専門家として教師教育》（專家之路）、《教學研究導論》（課程研究導論）、《新教學工作導論》（新教學工作導論） ）這些書讓我受益匪淺，感觸良多。

準備考試實際上就是學習如何學習的過程。 這讓我又回到了好奇又有趣的探索階段。 能夠繼續學習是一件很高興的事。

考試狀態

到了真正考試的時候，我最擔心的就是擔心自己的身體會出現和以前一樣的問題。 如果我肚子疼，不得不跑去廁所怎么辦？

不過，好像每次大考的時候，我的心態都會調整得很好，不會拉肚子，也不會跑廁所。 當我離開筆試室的時候，我真的覺得我已經盡力了。 經過我的準備和積累，我在考場給出的答案就是我的真實水平。 沒有后悔，沒有緊張，反而變得平靜。

考試的三天里，我依然每天都在更新。 現在回看當時的考試日記，我還能想起我當時的狀態。 記錄本身就很有意義。

我是如何考入東京大學教育研究科的？

我想說，這不是我一個人努力取得的。 在我的身邊，一直都是一群毫無保留、不求回報地“把自己知道的都說出來、說出來的一切”的前輩和朋友。 我還有父母和親人，他們一直無條件地鼓勵我、支持我。 在我的身邊，還有一群通過鼓勵咨詢群認識的溫暖如家人的姐妹； 在我的身邊，還有一個一直在安慰我、默默陪伴我的陳老師……

感謝自己的堅持，感謝身邊的每一次相遇和溫暖陪伴。 我會把自己有幸收到的善意和溫暖加上自己的溫暖，傳遞給更多需要幫助的人。

仔細想想，教書育人，其實就是傳遞溫暖、促進成長。