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新修訂的《職業(yè)教育法》正式實(shí)施

國家優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)

科學(xué)配置教育資源

義務(wù)教育后不同階段

因地制宜、統(tǒng)籌兼顧

職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展

……

消息一出，立即引發(fā)各界熱議。

” 4月27日，在教育部新聞發(fā)布會(huì)上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子繼表示：“義務(wù)教育后實(shí)施‘普通職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展’教育絕對不是取消中等職業(yè)教育，而是改造中等職業(yè)教育。 發(fā)展中等職業(yè)教育的思路，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育辦學(xué)根本轉(zhuǎn)變，要著眼于提高中等職業(yè)教育本身質(zhì)量，拓寬中等職業(yè)教育學(xué)生成長成才渠道。 ”

▲深圳職業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練

業(yè)內(nèi)人士和深圳職業(yè)學(xué)校校長對此有何看法？ 他們對職業(yè)教育的發(fā)展前景有哪些建議和想法？ 我們來看看深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長黃建興、深圳市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長歐陽文偉、福田區(qū)華強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長趙猛、王世豪龍崗區(qū)第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長。 對職業(yè)教育法修改的理解和看法。

01

支持“協(xié)調(diào)發(fā)展”

據(jù)稱是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的里程碑

“普通職業(yè)學(xué)校分流”是指學(xué)生初中畢業(yè)后分流到普通高中和中等職業(yè)學(xué)校。

長期以來，由于職業(yè)教育被定性為“低劣”，不少家長將“分流”等同于“淘汰”。

黃建興認(rèn)為，新職業(yè)教育法對職業(yè)教育的定位強(qiáng)調(diào)與普通教育同等重要，是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。

▲深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長黃建興

值得注意的是，本次修改是我國職業(yè)教育法自1996年9月實(shí)施26年來的首次重大修改，意義重大，引起全國關(guān)注。

王世豪指出，“普通職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展”徹底打破了修法前實(shí)行的“高中層次實(shí)施職業(yè)普通教育分流”的傳統(tǒng)做法。 學(xué)生完成義務(wù)教育后，可以根據(jù)自己的智力、興趣、能力、特長等自由選擇適合的人選，人才發(fā)展之路在學(xué)生構(gòu)成上摒棄“全民職業(yè)分流”的歧視，回歸到學(xué)生的本源。 “因材施教”。

此前，一些媒體對新法的過度解讀，在一定程度上加劇了社會(huì)的教育焦慮。 事實(shí)上，多位業(yè)內(nèi)人士表示，修訂后的法律將有助于拓寬學(xué)生的職業(yè)選擇，緩解社會(huì)的教育焦慮。

“修改后的法律將導(dǎo)致中等職業(yè)教育的定位和前景發(fā)生變化，要轉(zhuǎn)變發(fā)展中等職業(yè)教育的思路，提高普通教育與職業(yè)教育融合的職業(yè)教育質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度。” 王世豪說道。

▲深圳市龍崗區(qū)第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長王世豪

“普通教育與職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展”無疑是社會(huì)發(fā)展的大趨勢。 “從我個(gè)人角度來說，過去我全力支持‘普職分離’，現(xiàn)在我雙手支持‘協(xié)調(diào)發(fā)展’。” 在歐陽文偉看來，教育沒有好壞之分，我們身邊有很多質(zhì)量過硬的職業(yè)學(xué)校。 “有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績并不突出，但心靈手巧，實(shí)踐能力強(qiáng)，如果在職校學(xué)一門技能，久而久之，他們就會(huì)成為技能大師、大國工匠。” 歐陽文偉坦言，他的祖先在幾千年前就學(xué)會(huì)了這項(xiàng)技能。 提出“因材施教”英語作文網(wǎng)，從“普通職業(yè)教育分流”走向“協(xié)調(diào)發(fā)展”，并不是對職業(yè)教育的否定或攻擊。 相反，這是推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的里程碑。

▲深圳市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長歐陽文偉

02

推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)就業(yè)渠道更加暢通

《教育家》雜志2021年發(fā)布的《2021年我國職業(yè)教育發(fā)展大型問卷調(diào)查報(bào)告》顯示，受訪學(xué)生和家長在選擇“職業(yè)教育發(fā)展面臨的最大困難”時(shí)，均排名“社會(huì)認(rèn)可”位于頂部。 上升通道不順暢、不寬，是原因之一。

王世豪坦言，長期以來，中等職業(yè)教育（原中專、技工學(xué)校）畢業(yè)生直接面臨就業(yè)，升學(xué)渠道和層次受到很大限制，隨之而來的技術(shù)技能也受到限制。也非常有限。 難以獲得相應(yīng)的層次提升，也是當(dāng)前制約職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要因素。

新職業(yè)教育法將進(jìn)一步打破繼續(xù)教育的這一瓶頸。 新職業(yè)教育法致力于開辟晉升通道。 除了設(shè)置本科層次的職業(yè)學(xué)校外，還在普通高等學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)教育專業(yè)、在專科職業(yè)學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)教育專業(yè)兩個(gè)方面預(yù)留探索空間。 。

▲榮獲世界機(jī)器人大賽全國人工智能技術(shù)應(yīng)用大賽一等獎(jiǎng)的深圳高職學(xué)生鄭洪杰（右二）參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)

黃建興認(rèn)為，新《職業(yè)教育法》著力構(gòu)建“縱向一體化、橫向一體化”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，打通從中職學(xué)校到高職院校、本科及以上學(xué)歷層次的職業(yè)教育完整通道，職業(yè)教育進(jìn)一步加強(qiáng)。 教育的吸引力為中職學(xué)生提供了更加多元化的成長渠道和更多的本科及以上升學(xué)機(jī)會(huì)。 這是深圳多年來一直在努力探索和實(shí)踐的。

在趙萌看來，從廣義上講，新《職業(yè)教育法》能夠進(jìn)一步推動(dòng)全國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)施后將改善辦學(xué)條件，打通升學(xué)渠道，拓展成長空間，并提高社會(huì)認(rèn)可度。 喜歡動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況更加自信、理性地選擇職業(yè)教育，學(xué)一門技能，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，最終實(shí)現(xiàn)人人成才、一展才華的局面。 這是社會(huì)各界樂見的局面。

▲福田區(qū)華強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長趙猛

此外，不少職校學(xué)生在就業(yè)和個(gè)人發(fā)展方面都或多或少感受到“隱形門檻”和不平等待遇。 中國教育科學(xué)院發(fā)布的2020年全國中等職業(yè)教育滿意度評價(jià)報(bào)告顯示，中等職業(yè)畢業(yè)生面臨諸多就業(yè)障礙和“同工不同酬”的困境，職業(yè)發(fā)展空間有限，離職率較高。 就業(yè)穩(wěn)定性低。

新職業(yè)教育法實(shí)施后，職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)將更有保障。 為增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的社會(huì)認(rèn)可度，新職業(yè)教育法規(guī)定，用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)和公平競爭的報(bào)考、招聘、就業(yè)條件。

“通過優(yōu)化評價(jià)選拔機(jī)制，社會(huì)對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)可度會(huì)提高，具有特定技能的技能人才會(huì)更受歡迎，這樣就會(huì)有更多的年輕人主動(dòng)選擇接受職業(yè)教育。” 趙萌進(jìn)一步闡述，此次修訂從法律層面消除職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)市場上各種有形或無形的門檻和壁壘，將極大打開職業(yè)技能人才的發(fā)展空間。

03

落地是關(guān)鍵

讓家長和學(xué)生看到希望和前景

作為擁有30多年職業(yè)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)教育資深人士，歐陽文偉認(rèn)為，新職業(yè)教育法無疑是推動(dòng)和保障職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的一盞明燈。 但回歸到辦學(xué)實(shí)踐，如何推動(dòng)新《職業(yè)教育法》的實(shí)施是關(guān)鍵。

歐陽文偉認(rèn)為，從國家到地方深圳中專職業(yè)學(xué)校有哪些，應(yīng)按照新職業(yè)教育法盡快出臺配套時(shí)間表、路線圖和責(zé)任清單??，讓職業(yè)院校和職業(yè)學(xué)校學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)政策紅利。可能的。 從總體上看，未來職業(yè)教育的熱點(diǎn)將主要集中在三個(gè)方面：一是建立職業(yè)教育高考制度，這是推動(dòng)中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的指揮棒；三是建立職業(yè)教育高考制度，這是推動(dòng)中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的指揮棒。 二是形成校企深度合作，產(chǎn)教全面合作。 三是構(gòu)建完整的職業(yè)院校履行社會(huì)培養(yǎng)職能體系。 在這個(gè)體系中，責(zé)任和權(quán)利必須是平等的，任何一個(gè)都不能消除。

對此，趙萌也認(rèn)為，職業(yè)教育要健康發(fā)展，達(dá)到普高在人們心中的地位，就需要進(jìn)一步拓展上升路徑，讓家長和學(xué)生看到希望和前景深圳中專職業(yè)學(xué)校有哪些，并設(shè)計(jì)來自頂尖，對標(biāo)世界。 一流大學(xué)，建設(shè)世界一流應(yīng)用型本科專業(yè)，提高中等職業(yè)學(xué)校錄取比例。 同時(shí)，要解決職業(yè)學(xué)校學(xué)生的前途問題，進(jìn)一步提高技能畢業(yè)生各方面的待遇，增強(qiáng)職業(yè)教育的認(rèn)同感。 “健全和完善體現(xiàn)職業(yè)教育特色的章程和制度體系，深化內(nèi)部治理改革，激發(fā)辦學(xué)活力，在增強(qiáng)社會(huì)意識的基礎(chǔ)上完善體現(xiàn)知識和勞動(dòng)價(jià)值的收入分配激勵(lì)，職業(yè)教育科研和技術(shù)服務(wù)能力機(jī)制，營造有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、施展才華的制度環(huán)境。”趙猛說。

那么，如何持續(xù)推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展？

黃建興認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校要繼續(xù)堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，加強(qiáng)校企合作，深化產(chǎn)教融合，圍繞“課業(yè)證”結(jié)合深化教育教學(xué)改革，提高技術(shù)技能素質(zhì)培訓(xùn)，讓學(xué)生真正學(xué)到優(yōu)秀的技能。 技術(shù)技能不斷增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力； 加快建設(shè)和完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，在課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)方案等方面實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育與本科及以上教育的銜接。 要改革和完善“3+”技能證書職業(yè)高考制度，提高中等職業(yè)院校和高職院校本科院校招生比例。

▲深圳市龍崗區(qū)第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校課堂教學(xué)

“職業(yè)教育越來越受到重視，發(fā)展機(jī)遇更多，挑戰(zhàn)也更多。我對職業(yè)教育的未來充滿信心，職業(yè)教育的‘春天’真的來了。” 黃建興表達(dá)了對職業(yè)教育未來蓬勃發(fā)展的期望。

接受采訪的業(yè)內(nèi)人士和職業(yè)學(xué)校校長均指出，職業(yè)教育作為我國現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的新形態(tài)，需要社會(huì)心理、教育體系、政策供給等多方面協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)力。

他們堅(jiān)信職業(yè)教育前途光明、前景廣闊！