更新時間：2022-03-10 07:41:33作者：admin2
教育的真正本質和目的是素質教育而不是選拔考試，制度上的改革只能由教育部門制定，但教育部門不應閉門造車，應該廣泛征求社會的意見、借鑒國外成功的經驗、結合國家發展的需要來制定大方針。
個人覺得應該建立一個寬松、自由、多樣化的教育體系。比如學生的學習科目可以自己選擇自己感興趣的科目組合，以這個組合為必考必優科目，再選幾門輔科，輔科合格就可甚至可以只要求了解。這樣教學就可以因人而異，培養出高精尖的各學科人才（當然有能力的人也可以全選，往全能發展），又兼顧社會需求、個人秉性。學生學習自己感興趣的知識當然也不會覺得乏味有壓力?，F在的3+X或文理分科都有很強的強制性，想想當年的我們——交了學費還得強迫學自己不感興趣的英語，真是冤枉我的錢浪費我的精力剝奪我的青春?。。ㄘ敻粵]了，英語還是不會，甚至“很不喜歡”，不是我笨，而是“術業有專好”）
還有就是升學選人也不應該過分要求全能。全能型人才永遠只是人們的美好理想，但美好理想不應該不切實際地強加于在現實社會。現實社會是一個集體社會，講究團隊配合、各司其職，而不是個個全能個個單干。 哎呀！不好意思講遠了
對于老師而言，上面交給你的任務總是得完成的，不然一味按自己的想法去做或許會連飯碗都保不住。當然本著為學生的錢負責、為祖國未來負責、為職責負責的責任心，在可以的前提下，老師可以多教學生用得著的知識和學習方法，不要一味地追著大綱、考題、升學率跑（在現制度下）。用“心”去教、去感染學生。這樣的老師學生會敬仰你一輩子。總之只要有“心”，責任心、傳授的心，就能教好學生——但當然，不要奢望所有的學生都喜歡你的科目學好你的科目。
還有，不同階段的學生有不同的學習目的。小學生是以玩為主，發展硬件素質的；中學生是定向培養品格+接受知識的+其他目的；大學生是接受知識+研究能力+其他目的。