第二條山東財經(jīng)大學東方學院2016年普通本科招生工作章程學校
更新時間：2022-02-23 21:42:35作者：佚名
學校在與校本部“高位嫁接，承包辦學”的基礎(chǔ)上，堅持與母體學校錯位發(fā)展，根據(jù)建設(shè)教學型院校，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學定位，通過教育教學模式改革、教學計劃調(diào)整、教學質(zhì)量工程等一系列的工作逐步形成自己的教學特色。學校在人才培養(yǎng)模式上，堅持“以人為本、因材施教、分類指導(dǎo)、柔性培養(yǎng)”的培養(yǎng)理念，按照厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、高質(zhì)量的原則，縱向注重系統(tǒng)性、橫向注重滲透性，構(gòu)建立體、互通的人才培養(yǎng)體系。引導(dǎo)學生自主學習，鼓勵學生個性化發(fā)展;建立合理的基礎(chǔ)課程平臺，實施模塊式課程組合，進行復(fù)合式能力培養(yǎng);設(shè)立獎勵學分，激勵學生運用所學知識進行學術(shù)研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力;突出強調(diào)實踐性教學，強調(diào)實踐動手能力的培養(yǎng)。
為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，學校不斷探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑與方法，人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，逐步構(gòu)建起基于“3+1”課程設(shè)置模式的“五位一體”的教育教學體系，即“理論教學+實踐教學+素質(zhì)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+心理健康教育”，全方位、立體化地培養(yǎng)學生全面成人成才。
理論教學體系以重視基礎(chǔ)知識訓練為目標。在不影響理論體系的前提下，適當壓縮理論學時，增加實踐學時，強化英語與計算機的教學,設(shè)置通識教育課程、學科共同基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程三大課程平臺;實踐教學體系將實踐教學擺在與理論教學同等重要的位置，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，構(gòu)建以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，由簡單到復(fù)雜、由驗證到應(yīng)用、由單一到綜合、由一般到創(chuàng)新，循序漸進的一體化的實踐教學體系;素質(zhì)教育體系以提高學生綜合素質(zhì)為目標，關(guān)注學生的個性化差異，突出培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和社會責任感，全面推行第二課堂“五個一工程”，規(guī)定在校生在校期間至少“加入一個社團、有一項文體愛好、至少參加一次社會實踐或社會調(diào)研、至少參加一項志愿服務(wù)活動、至少具備一項專業(yè)技能或考取一個專業(yè)資格證書”，切實強化文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為目標，全面適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”新形勢，積極開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與能力的提升，與專業(yè)教育有機融合，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入整個人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)全過程培養(yǎng);心理健康教育以提升大學生心理素質(zhì)，關(guān)注大學生心理健康為目標，學校構(gòu)建了以校領(lǐng)導(dǎo)—心理咨詢中心—心理健康服務(wù)部學生干部和心理委員為主體的“三級”服務(wù)網(wǎng)絡(luò)山東財經(jīng)大學東方學院讀一年多少錢，以及以學校—系部—班級為載體的三級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，多層次、多方位展開心理健康教育工作，緩解學生在學習、就業(yè)以及交友、戀愛等方面的壓力和負面情緒。