從戰(zhàn)略定位看質量以發(fā)展角度謀新局——聚焦《2021中國職業(yè)教育質量年度報告》
更新時間：2022-02-24 08:15:23作者：佚名
本期簡介
從戰(zhàn)略定位看質量 以發(fā)展角度謀新局
——聚焦《2021中國職業(yè)教育質量年度報告》
受教育部職業(yè)教育與成人教育司委托，中國教育科學研究院聯合全國職業(yè)高等院校校長聯席會議日前牽頭完成了 《2021中國職業(yè)教育質量年度報告》并面向社會發(fā)布。報告旨在突出職業(yè)教育“類型”特色，體現職業(yè)中等教育的基礎地位和職業(yè)高等教育的主體地位，分為職業(yè)高等教育篇和職業(yè)中等教育篇。職業(yè)高等教育篇從服務貢獻、學生發(fā)展、教育教學、政府責任和國際合作五個維度，職業(yè)中等教育篇從服務貢獻、學生發(fā)展、教育教學和政府責任四個維度，向社會展示2020年中國職業(yè)教育的發(fā)展面貌。
《2021中國職業(yè)教育質量年度報告》通過中國教育電視臺正式發(fā)布，綜合呈現2020年我國職業(yè)教育發(fā)展質量狀況。報告編寫組接受了中國教育報、中國職業(yè)技術教育雜志、中國教育電視臺等多家媒體記者的聯合采訪。
本期嘉賓
教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長 林 宇
中國教育科學研究院副院長 馬 濤
國家教材委員會專家委員 馬樹超
全國職業(yè)高等院校校長聯席會議主席 董 剛
寧波職業(yè)技術學院副院長 任君慶
北京市昌平職業(yè)學校副校長 鄭艷秋
山東商業(yè)職業(yè)技術學院院長 王 鑫
南京工業(yè)職業(yè)技術大學黨委書記 吳學敏
（排名根據節(jié)目出場順序）
精彩觀點
【記者問】從中央到地方再到院校，我們看到每年都會有官方發(fā)布的質量年度報告。那么報告的意義和作用是什么？
林宇：我認為質量年報制度非常有意義，自從《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出“建立高等學校質量年度報告發(fā)布制度”，《中國高等職業(yè)教育質量年度報告》從2012年開始首次向全社會發(fā)布至今，中國職業(yè)教育質量年度報告制度已走過十年。十年來，年報制度積極發(fā)揮引領和促進作用，我認為可以從以下三個方面來理解年報的意義：第一是保證了社會民眾的知情權。雖然職業(yè)教育與經濟社會聯系最為密切，但總體來說，一般的社會公眾對教育內部并不了解。那么年報的發(fā)布，就是將學校人才培養(yǎng)過程和服務經濟社會的成績向公眾做報告，讓社會更加深入地知曉了解職業(yè)教育，進而保證了一個社會公眾的知情權；第二是壓實了職業(yè)院校自身的辦學責任，主動接受社會監(jiān)督；第三是從教育行政部門角度來看，也是一種評價教育的方式。從2017年以后，年報的目錄框架基本確定，某種程度上意味著對這一類教育的評價緯度的確立，它的質量觀是什么也就體現出來了。
【記者問】中國教育科學研究院作為國家教育智庫，如何定位在職業(yè)教育質量年度報告中的角色和責任？
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