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馬濤：中國教科院將年報工作定位為“創新、協同、高端、引領”。創新，就是要充分反映每一個年度職教戰線和廣大院校的改革創新舉措和經驗；協同，就是要協同組織好職教領域的教育行政官員、校長、教師、研究人員，以及社會第三方數據技術分析專業機構，共同開展攻關；高端，就是這個報告既是一本國家級的“藍皮書”，也是職教領域校長、專家、學者的高水平研究成果；引領，就是我們希望通過這本報告的發布，能夠引領社會各方面重視和關心職業教育高質量發展的輿論。在撰寫過程中，我們非常感謝職成司對教科院的信任與認可，也感謝全國職業高等院校院校長聯席會的大力支持與無私幫助，離開了這種信任、支持和幫助，這個任務是不可能完成的。

【記者問】作為《2021中國職業教育質量年度報告》的編寫組成員，本次報告的亮點是什么？參與年報編寫工作的感受是什么?

馬樹超：年報突出展示了職業學校在高質量辦學過程中的主要舉措，包括在服務國家戰略和區域經濟社會發展中的突出表現和獨特貢獻。同時，基于1346所高職院校的基礎數據，采用因子分析模型確定指標權重，首次發布了全國高職院校學生發展指數和教師發展指數，用來呈現高職學生成長情況和教師專業發展情況。目前看，模型分析結果與國家級“雙高”學校的情況基本吻合。

董剛：質量年報制度促進了院校理順內部外部的治理關系，形成了良好的辦學環境，展示了辦學的經驗、特色和成績，形成了一批有影響的育人成果。分析面臨的問題和挑戰，探索了優化治理的現實策略。2021年中國職業教育質量年度報告，從質量評價的視角，對新時代尤其是“十四五”時期我國職業教育改革發展，提供了智力支持和現實參照。

任君慶：整份報告分為高等職業教育篇和中等職業教育篇，向社會展示2020年中國職業教育發展的基本概貌。同時在編寫過程中，特別把服務貢獻放在報告的第一部分，主要是因為2020年面對突如其來的新冠疫情，職業教育戰線全體師生在抗擊新冠疫情過程中做出了特有的貢獻，應該說職業教育在發揮自己的專業特長在抗疫、在貢獻。當然報告中也有很多真實的感人的案例，很值得大家一看，謝謝。

【記者問】作為報告的主體，中高本職業院校對于《2021中國職業教育質量年度報告》有什么感受？

鄭艷秋：通過年報的編制和發布，北京市昌平職業學校建立了全員參與、全方位覆蓋、全過程控制和全要素管理的自主診斷、持續改進的工作制度和工作機制。同時學校也建立了一個大數據平臺，對人才培養狀態以及畢業生質量都進行跟蹤。每年的質量年報編制工作，其實就是學校系統診斷、發現問題、分析問題和改進問題的過程。同時也是學校不斷總結經驗、挖掘典型、成果培育的過程。通過這項工作，學校的質量也在不斷提升，不管是年報工作，還是人才培養工作，也都有了長足的進步和發展。