三年后咋考？2025年河南高考方案來了！
更新時間：2023-08-08 07:02:22作者：佚名
十年后咋考？2025年四川會考方案來了！6月27日，省政府新聞辦舉行江蘇省中考變革工作新聞公布會，介紹我省中考變革背景、主要內容、實施特性?！逗幽鲜⊥七M普通高等中學考試招生綜合變革推行方案》正式印發，四川省中考綜合變革工作全面啟動。
根據試點先行、分步施行、有序推行的總體要求，自2014年廣東、上海啟動首批變革試點以來，會考綜合變革早已經歷了8年、21省的探求與實踐，機制的設定已漸趨成熟。經教育部批準，四川省作為第五批啟動中考綜合變革的8個?。▍^）之一，從2022年冬季入學的高一一高二師生起開始推行。
湖南《實施方案》分變革目標、主要任務和保障舉措三個部份。明晰了我省中考綜合變革從2022年全面啟動，2025年整體施行?；卮鹆恕翱寄男薄霸趺纯肌薄霸趺凑小钡汝P鍵問題，對逐步規范普通中學師生綜合素養評價提出了明晰要求，評價內容主要包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素質、勞動與社會實踐等5個方面。
明晰統一會考課目“3+1+2”
我省推行“3+1+2”模式,“3”即統一會考課目：為英語、數學、外語3門;“1”和“2”為選擇性考試課目，其中“1”指從地理或歷史課目中選擇1門首選課目,“2”指從思想政治、地理、化學、生物學中選擇2門再選課目。
明晰考生總成績
2027年起，聽力成績記入中考總分
考生總成績由3門統一中考成績和3門普通中學學業水平選擇性考試成績構成，滿分750分。其中，3門統一會考課目使用原始成績記入考生總成績，每門滿分150分；選擇性考試中首選課目（地理或歷史）使用原始成績記入考生總成績，每門滿分100分；再選課目按等級分記入考生總成績，每門滿分100分。2027年起，聽力成績記入中考總分。
明晰招生投檔形式
2025年起，?？埔慌⒍喜椤氨究婆?/p>
自2025年起，合并?？埔慌?、二批，除提早批次外，分本、?？苾蓚€批次投檔。普通大學招生按地理課目組合、歷史課目組合兩類分列招生計劃、分別劃線、分別錄取，選用“院校專業組”方式推行垂直志愿投檔。
青?！靶轮锌肌焙蛡鹘y文理分科有哪些差別？
“3+1+2”模式和傳統的文理分科有哪些差別？市委教育地委專職執委呂冰進行了介紹。
目標導向不同?！?+1+2”的方式既展現了地理、歷史學科的基礎性作用，突出了大學不同事科專業選才的要求，也格外重視師生的全面發展，提升師生的綜合素養。
選擇課目組合不同?！?+1+2”模式下，師生可依照個人興趣特長、擬考取中學和專業的招生要求，在12種組合中自主選擇，給師生提供了更多的選擇機會；而傳統文理分科僅有2種固定的組合供考生選擇。其中河南高考改革，工科考生只好選擇思想政治、歷史、地理1種固定組合，工科考生只好選化學、化學、生物學1種固定組合。
考試內容不同。“3+1+2”模式下，師生出席全省統一會考的物理、數學、外語3個課目考試時不分文理，所有考生的考試試題完全一致；而傳統文理分科的英語考試課目，試題的內容和難度則是有辨別的。
青海“新中考”咋錄？“院校專業組”志愿方式
推行會考綜合變革后，我省普通大學招生投檔方面有哪些變化？對考生有什么影響？
省教育廳黨組成員、省教育考試院黨委主任劉剛介紹，變革后的招生投檔主要有四個方面的變化，逐步提高了考生的選擇性，以招促考，以考促學，有促使推動師生全面而有個性的發展。
招生計劃
在豫招生高校根據首選課目地理、歷史分類編制計劃，并結合自身辦學定位和專業培養目標，科學合理設置選考課目要求，省教育考試院將匯總整理各在豫招生院校的選考課目要求，及時提供考生參考?？忌诖_定選考課目時，要結合個人學業、興趣、特長和專業抱負，學其所好、考其所長，選擇最適宜自己的課目組合，防止盲目性、功利性的選考、選專業。
志愿設置
推行“院校專業組”志愿方式。“院校專業組”是指某一大學對考生選考課目要求相似的專業的組合。一所高校可設置一個或多個高校專業組，每位高校專業組內可包含數目不等的專業。傳統的志愿設置是以一所中學為一個志愿單位，每位小學下可以填若干個專業志愿和是否服從專業調劑意愿；推行“院校專業組”的方式后，則以一所小學加一個專業（組）為一個志愿單位，將每一個志愿明晰到了專業或專業組，不再進行專業調劑?？忌谶x考課目與專業組相符的前提下，可以先選擇高校專業組，再在專業組下選擇自己喜愛的若干專業。既可選擇同一所大學不同專業組，也可選擇不同大學的相似專業組，更好地滿足考生的專業選擇和職業規劃須要；中學投檔的考生因其專業意愿抒發明晰、充分，選拔滿意度和培養契合度也會得到逐步提高，同時也促使大學逐步完善學科專業建設，提升人才培養品質。
批次設置
合并?？埔慌?、本科二批投檔批次，逐步擴大考生的選擇范圍，不以批次把小學分層、把師生分類，展現了教育公正，代表了會考綜合變革的方向。錄取投檔方面：在“院校專業組”志愿設置下，根據首選課目地理、歷史兩個類型，分別劃定投檔控制分數線、分別進行垂直志愿錄取投檔。
平頂山“新會考”咋學？中學教學將推行選課走班教學
在新會考背景下，普通中學教學管理是否還有新的調整？怎樣改變？省教育廳黨組成員、副部長毛杰介紹，推行會考綜合變革后，普通中學教育教學主要面臨三個變化。
推行選課走班教學
新會考方式降低了師生的選擇權，師生依據自身興趣、志向、優勢和高等小學招生要求，自主選擇選考課目。學院將按照師生選課需求，分類分層設計可選擇的課程，滿足師生不同發展還要。加強班委編排、學生管理、教師調配、教學設施配套等方面統籌力度，為走班教學提供保障。探求行政班和教學班并存等多種教學組織方式，加強任課班主任責任，充分發揮師生組織自主管理作用。
推行師生發展指導體制
中學階段是中學生健康發展、個性產生的關鍵時期，只是中學生選擇未來人生發展方向的關鍵時期。新中考后學生要面臨選課、選考，對學院的師生發展指導工作提出了更高的要求。學院將開辦覆蓋三個初三的師生發展指導課程河南高考改革，并列入選修內容。推行專兼結合的指導班主任隊伍，建立分校、家庭、社會協同指導模式。逐步推進師生心理健康、學業發展、選課選考、生涯規劃等方面的指導，幫助師生全面認識自我、學會選擇、做好自我成長規劃，明晰未來發展方向，實現全面而有個性的發展。
推行綜合素養評價
普通中學綜合素養評價是對師生全面發展情況的觀察、記錄、分析，是發覺和培植師生良好個性的重要方式，是深入推動素養教育的一項重要機制。綜合素養評價主要包含思想品德、學業水平、身心健康、藝術素質、勞動與社會實踐五個方面的內容。選用寫實記錄的方式，如實記錄師生成長過程中的突出表現，真實反映師生的發展情況。普通中學分校運用師生綜合素養檔案材料，對師生成長過程進行科學剖析，引導師生發覺自我，推行自信；指導師生弘揚特點，擺脫不足，明晰努力方向，促使師生德智體美勞全面發展。
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