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天津渤海職業技術學院的學子們正忙于進行八仙桌拆卸的虛擬現實實訓課程，相關圖片由受訪單位提供。

天津渤海職業技術學院的資產管理部部長張楠于8月28日，在綠色生態化工虛擬仿真實訓基地向科技日報的記者進行了實訓課程的展示。該基地完美復制了石油化工廠的實際場景，即便是工廠中難以直接觀察到的操作，也能借助虛擬現實技術得以呈現。學生們只需戴上VR眼鏡，便能仿佛置身其中。

為了顯著增強學生的實際操作技能和職場素養，我國各地紛紛設立了職業教育虛擬仿真實訓基地。近期，教育部辦公廳發布了《關于加快推進現代職業教育體系建設改革重點任務的通知》（該通知以下簡稱《通知》），其中明確提出“打造職業教育示范性虛擬仿真實訓基地”作為關鍵任務之一。

通過虛擬場景了解崗位全貌

芮志彬副研究員指出，概括而言，職業院校所設的虛擬仿真實訓基地旨在滿足職業教育教學與學習的需求，通過數字化、信息化、智能化的技術手段，重現企業中的真實生產加工或過程控制場景。該基地借助系統控制，能夠實現動態逼真的模擬與還原，使得教學各參與方能夠互動交流，從而在實訓過程中掌握知識和技能。

在實訓教學過程中，虛擬仿真實訓的優勢愈發明顯。

在職業認知和職業素養場景構建上，虛擬仿真實訓相較于傳統教學方法展現出更明顯的優勢，它成功解決了教師在學生初涉專業時，難以挑選合適的職業認知場地以及職業素養培養缺乏系統性的問題。通過虛擬場景，學生能夠全面深入地了解未來職業和崗位的全貌，從而顯著增強了對職業崗位的認知水平。

張楠指出，石油化工廠存在一定風險，常規教育僅能向學生展示如閥門、管道等個別設備，這使得學生難以全面認識石油化工生產的全貌。然而，在虛擬仿真實訓基地，學生只需戴上VR眼鏡，便能仿佛置身于石油化工廠內，操作各類閥門，觀察管道內部狀況，從而在安全的環境中得以練習與實操，有效降低未來工作中可能出現的錯誤和風險。這也將使得學生具備更好的適應能力和競爭力。

再者，借助虛擬仿真實訓技術，教師能夠更有效地將思政教育融入課程體系，從而扭轉課程內容設計困難、學生參與感不足的現狀。通過這一手段，眾多行業的發展歷程、杰出人物的感人事跡、優秀企業的成功案例以及崗位操作的規范標準等，都能以更加靈活和多樣化的形式融入教學，實現潛移默化的教育效果。

此外，虛擬仿真實訓基地的建立，能夠有效促進產教融合的進一步深化。依托其卓越的數字化建設能力，相較于傳統實訓基地，虛擬仿真實訓基地在實訓教學領域展現出諸多優勢，如后期投入成本較低，能夠迅速適應產業升級、行業變革以及企業發展的快速節奏，且具備強大的適應能力和執行力。芮志彬提出，借助虛擬仿真實訓技術，教師與學生們能夠迅速獲取產品、工藝以及流程的最新變化，這樣有助于解決職業教育教學改革與產業升級之間的脫節問題。這種方法有望確保教學內容與就業需求之間實現無縫銜接，達到近乎“零距離”的匹配效果。

虛擬仿真實訓不僅為教師與學生注入了創新活力，而且相較于傳統實訓方式，它在教學環節中展現出更大的靈活性，便于進行動態調整和組合。通過運用“虛擬引領現實”的策略，這種實訓模式顯著增強了學生在學習中的思考深度和創新潛能，同時亦有效提高了他們分析問題和解決問題的技巧。芮志彬如是表示。

改善“三高三難”問題

職業教育人才培養過程中，實踐教學占據著至關重要的地位。近年來，伴隨著教育數字化進程的推進，以實際崗位環境為依據的虛擬仿真實驗室和實訓室相繼出現，顯著緩解了長期以來困擾職業教育教學實訓的“三高三難”困境，這些問題包括高成本、高難度、高風險渤海石油職業學院教務處，以及實施難、觀摩難、再現難等。

參照《國家職業教育改革實施方案》和《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》渤海石油職業學院教務處，同時借鑒各地職業教育發展政策的指導，按照職業教育示范性虛擬仿真實訓基地的建設標準，目前各級各類職業院校正積極推進虛擬仿真實訓基地的建設工作，這一進程正處于蓬勃發展的階段。

為更好地契合北方國際航運核心區的發展方向，天津海運職業學院致力于培養高水平的航海專業人才。學院積極深化產教結合和校企合作，精心打造航海專業的虛擬仿真實訓環境和相應的管理平臺。同時，學院構建了完善的航海專業虛擬仿真實訓教學體系網校頭條，并設立了面向行業、企業和社會的培訓體系。這些體系融合了船舶、港口等關鍵要素，旨在持續提高學生的各項專業技能。

針對粵港澳大灣區對軌道交通人才的需求，廣州鐵路職業技術學院緊跟軌道交通產業智能化、轉型升級的潮流，充分發揮虛擬仿真技術沉浸式、互動性、創新性等特點，構建了虛擬仿真實訓基地。該學院創新虛擬仿真資源開發與應用模式，實施“三級”實訓教學模式的改革，致力于為軌道交通行業培養高素質的技術技能人才。

學校復刻了廣州地鐵21號線、武廣高鐵的隧道線路以及廣州至韶關的普速鐵路線路，比例為1∶1。在國內首次構建了一個融合調度指揮、列車駕駛、接發列車等多工種的‘大三角’軌道交通綜合仿真實訓基地，該基地達到了世界先進水平。同時，學校引入了MR、VR、AR、環幕動捕、裸眼3D等虛擬仿真技術，實現了軌道交通真實設備設施與信息技術的深度融合，為學生提供了地鐵、鐵路企業主要運營崗位的實操訓練機會。”廣州鐵路職業技術學院教務處處長許愛軍介紹。

相關機制還有待進一步完善

截至目前，我國已設立215個示范性虛擬仿真實訓基地培育項目；展望2025年，預計將新增約200個全國示范性虛擬仿真實訓基地；此舉將引領約1000個區域示范性虛擬仿真實訓基地的建設；同時，也將促進職業院校技術技能人才實訓教學模式的創新。盡管虛擬仿真實訓基地的發展潛力巨大，但相關的機制建設仍需不斷優化和完善。

芮志彬強調，虛擬仿真實訓資源的共同構建與交流分享，務必依賴于產業與教育的緊密結合、企業與學校的合作聯動。各參與院校需主動尋求與行業企業的溝通，構建緊密的合作紐帶，針對產業技術的不斷進步，校企雙方應同步對虛擬仿真教學資源庫進行必要的更新與補充。

職業院校需與企業攜手打造實習實訓教學管理平臺，充分利用實訓基地在崗位實習、教學科研、技能競賽、培訓認證等方面的作用。通過構建虛擬仿真環境，運用虛擬現實技術，打造一個融合“崗課賽訓創服”等多功能的現代化智慧型仿真實訓基地。楊凌職業技術學院的副教授吳靈輝如是表示。

芮志彬認為，構建虛擬仿真實訓教學體系應貫穿于學生培養的全過程，必須強化建設初期的高層規劃，將學生在校期間的學習、實訓、評估以及管理等多個關鍵環節緊密銜接，依托教學與管理的信息化雙重平臺，實時掌握學生的動態，以此有效增強學生的學習熱情和參與度，推動各類專業人才培養質量的全面提高。

隨著“科教強國”和“數字強國”戰略的實施，我國職業教育的未來發展將受到數字化轉型的深遠影響。虛擬實訓技術的應用將得到加強，相關實訓基地的建設也將得到顯著提升。同時，職業教育“虛實結合”的實訓教學模式也將變得更加成熟和完善。芮志彬如是說。（記者陳曦）