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擁有升學(xué)優(yōu)勢(shì)的女生為何遭遇就業(yè)劣勢(shì)

■熊丙奇

近些年，女生“占領(lǐng)男廁”“侵入男澡堂”以及“入主男宿舍樓”一類的現(xiàn)象頻頻在大學(xué)校園里發(fā)生。有人戲稱，如今的大學(xué)進(jìn)入了“她”時(shí)代，“女主席”“女學(xué)霸”“女社長(zhǎng)”越來(lái)越多。然而，占據(jù)優(yōu)勢(shì)的女學(xué)生卻往往在走出校園后卻不那么順利。看似“男生危機(jī)”的大學(xué)校園中，撐起“半邊天”的女生也同樣是“晴”時(shí)有“雨”。比如說(shuō)，應(yīng)試優(yōu)勢(shì)無(wú)法轉(zhuǎn)化為就業(yè)優(yōu)勢(shì)，大學(xué)教育與市場(chǎng)選擇依然存在不對(duì)稱情況，雖然一些過(guò)去只招男生的專業(yè)已經(jīng)對(duì)女生開放，但就業(yè)市場(chǎng)卻不匹配。即使是不存在崗位限制的文科類專業(yè)，即便女生的專業(yè)成績(jī)、綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力都優(yōu)于男生，但在求職時(shí)依然會(huì)遭遇困難：用人單位更傾向于要男生。（《中國(guó)青年報(bào)》10月19日）

女生的升學(xué)優(yōu)勢(shì)，曾讓社會(huì)感嘆，男生陷入“危機(jī)”，而面對(duì)女生的就業(yè)劣勢(shì)，會(huì)不會(huì)讓“危機(jī)”中的男生揚(yáng)揚(yáng)得意呢？——就是學(xué)習(xí)成績(jī)比女生差，就業(yè)依舊比女生好？所以，且慢用男生危機(jī)，來(lái)說(shuō)女生在升學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檫@是十分脆弱的優(yōu)勢(shì)。事實(shí)上，男女生在升學(xué)與就業(yè)中面臨的不同境遇，折射出目前高等教育的人才培養(yǎng)，與社會(huì)需求產(chǎn)生脫節(jié)。這是計(jì)劃招生制度與市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制所難以調(diào)和的矛盾，無(wú)論男生和女生都受到這種矛盾的影響。

一個(gè)學(xué)生選擇大學(xué)、專業(yè)，基本上要考慮兩方面因素，一是報(bào)考這所學(xué)校、專業(yè)，有多大把握能錄取，二是這所學(xué)校、專業(yè)的就業(yè)前景如何？目前，很多學(xué)生考慮最多的是第一方面因素，而較少考慮第二方面因素，在目前的招生錄取制度之下，學(xué)生首要考慮能不能被錄取，還來(lái)不及考慮第二方面因素。而且，考慮第二方面因素，缺乏比較翔實(shí)的數(shù)據(jù)——這所學(xué)校、這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生，具體就業(yè)情況如何，學(xué)生無(wú)從知曉，教育部門和學(xué)校公布的數(shù)據(jù)，不但比較粗略，而且真實(shí)性也存疑。因此，雖然女生的升學(xué)率提高，可是，她們考進(jìn)的專業(yè)，是自己感興趣的嗎？而且，這一專業(yè)的就業(yè)前景如何，她們?cè)诒讳浫r(shí)也比較模糊。

學(xué)生合理的報(bào)考邏輯是，大學(xué)向?qū)W生公布第三方機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)的就業(yè)數(shù)據(jù)，由學(xué)生結(jié)合真實(shí)就業(yè)情況、畢業(yè)生發(fā)展情況，以及自己的能力、興趣，選擇適合自己的學(xué)校和專業(yè)。而這又牽涉到另一個(gè)問(wèn)題，即學(xué)生有無(wú)選擇學(xué)校的自由，大學(xué)有無(wú)自主招生的空間。按理說(shuō)大學(xué)辦學(xué)也應(yīng)該考慮兩方面基本需求，一是招生階段，是否有學(xué)生報(bào)考，滿足受教育者攻讀大學(xué)的需求；二是就業(yè)階段，用人單位對(duì)本校畢業(yè)生是否歡迎，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。對(duì)于實(shí)行職業(yè)教育的高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，滿足社會(huì)需求更是辦學(xué)的導(dǎo)向，應(yīng)分析社會(huì)需求，根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置和招生計(jì)劃。這樣招生、培養(yǎng)、就業(yè)就能更好銜接。但是，目前高校雖然面臨市場(chǎng)化就業(yè)，可招生和辦學(xué)卻是以計(jì)劃為主，也就是說(shuō)，高校明知社會(huì)需求發(fā)生變化，卻無(wú)法及時(shí)在辦學(xué)中體現(xiàn)這種變化，不能自主設(shè)置專業(yè)，也不能自主招生。結(jié)果是，招生和培養(yǎng)各顧各。每年的招生，大學(xué)滿足于完成招生計(jì)劃、錄取學(xué)生的分?jǐn)?shù)有多高。可招來(lái)的學(xué)生是否適合本校的培養(yǎng)目標(biāo)，如何把這些學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)需要的人才，大學(xué)卻很難回答。