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從左至右：卓永寧、陳國(guó)章、宋普賢、吳嘉辰、盧尚普老師

“等我長(zhǎng)大了，我就成為你。”今年教師節(jié)來(lái)臨之際，《泉州晚報(bào)》以此為主題，繼續(xù)關(guān)注泉州市幾所學(xué)校師生師生傳教育人的經(jīng)歷。默默的堅(jiān)持和感人的故事，勾起了很多人的共同回憶。

這樣的好故事，在南安一中也被演繹得淋漓盡致。學(xué)校獨(dú)特的師生關(guān)系自建國(guó)以來(lái)被一次又一次“復(fù)制”并傳承“五代”南安一中，見(jiàn)證了時(shí)代的變遷和社會(huì)的進(jìn)步。

傳承：“五代同堂”培育桃李

“五代同堂”的第一代是宋普賢老師。 1949年，年僅20歲的他離開(kāi)莆田家鄉(xiāng)，開(kāi)始在南安一中教體育。 1988年退休后定居南安。

“當(dāng)時(shí)宋老師教我們高中體育，他自己的體育成績(jī)也很棒。”回憶起那一年，78歲的吳家辰老師一臉向往。他說(shuō)，宋老師曾獲得舉重56公斤級(jí)全省第二名。吳家辰1955年進(jìn)入南安一中，從初一年級(jí)學(xué)習(xí)到高中三年級(jí)。受宋老師的影響，高中畢業(yè)后考入福建師范大學(xué)，畢業(yè)后在福州任教10年。由于家人都在南安，1975年他調(diào)回母校，從1985年起擔(dān)任副校長(zhǎng)，直至2001年退休。

陳國(guó)章先生1976年考入南安一中。高二時(shí)，吳家辰先生教政治。后來(lái)考入福建師范大學(xué)物理系。 1983年畢業(yè)后，在南興中學(xué)任教2年。 1985年，他調(diào)到南安一中教高中物理，2014年成為校長(zhǎng)。回憶起恩師吳嘉辰，陳國(guó)章最大的印象就是他的敬業(yè)精神。 “吳老師住在學(xué)校，學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題可以隨時(shí)請(qǐng)教。”

“高中時(shí)陳老師教我們物理，還擔(dān)任班主任。后來(lái)，陳老師幫助指導(dǎo)和填寫(xiě)高考。”卓永寧是陳國(guó)章老師的學(xué)生。 1989年至1995年就讀于南安一中，畢業(yè)后考入華東大學(xué)。師范大學(xué)數(shù)學(xué)系。 1999年畢業(yè)后，他回到南安一中，在高中部任教。

卓永寧老師的學(xué)生盧尚普，2006年畢業(yè)來(lái)到南安一中，1999年到南安一中讀高中，“正好是第一名”。卓老師的學(xué)生班級(jí)。”他說(shuō)，除了卓老師之外，母校還有很多教過(guò)他的老師，所以他經(jīng)常能重溫學(xué)生時(shí)的回憶。感覺(jué)。

經(jīng)歷：從發(fā)米票到漲工資

五位老師難得齊聚一堂，分享他們求學(xué)生涯的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

宋老師回憶，1949年他來(lái)到南安一中時(shí)，當(dāng)時(shí)的校舍非常簡(jiǎn)陋。只有一棟兩層的辦公樓，其他都是平房。老師的宿舍是兩人間，廁所建在附近的田地里。 “老師的工資是每月150公斤大米，他還有米券，可以在米店兌換。”

吳嘉辰老師還說(shuō)，畢業(yè)時(shí)，他的工資只有40多元。 “我記得七八年，我收到了47塊錢(qián)。當(dāng)時(shí)還發(fā)行了米票和布票。”

陳國(guó)章老師說(shuō)，他們讀書(shū)時(shí)，學(xué)校條件很簡(jiǎn)陋，20多名學(xué)生住在一間宿舍里。學(xué)校宿舍后面是一片墓地，很多學(xué)生坐在墓碑上晨讀。夏天，呆在宿舍里太熱了，同學(xué)們就把燈放在路邊的樹(shù)上，一群人聚集在樹(shù)下看書(shū)。那時(shí)，學(xué)生們必須從家里帶米到學(xué)校，然后用蒸籠蒸。蔬菜也是從家里帶來(lái)的咸蘿卜和咸菜。一罐蔬菜可以吃一周。 “家庭條件好一點(diǎn)的蔬菜會(huì)多一些。”放點(diǎn)油或者花生米。”

卓老師畢業(yè)時(shí)，恰逢教師工資上漲，每個(gè)月能拿到700多元。等盧老師進(jìn)校的時(shí)候，學(xué)校已經(jīng)換了面貌，平房變成了樓房。 “如今，南安一中除了主校外，還有江北校區(qū)和魁下分校。”陳國(guó)章老師說(shuō)道。

見(jiàn)證：教師地位不斷提高

在教學(xué)生涯中，幾位老師深深感受到教師地位的不斷提高。

吳嘉辰老師回憶，20世紀(jì)70年代，由于歷史原因，教師的收入和社會(huì)地位不高。他還記得，有一次他去買(mǎi)煤球南安一中貝語(yǔ)網(wǎng)校，店里數(shù)的少了幾個(gè)。當(dāng)他讓對(duì)方辯解時(shí)，對(duì)方脫口而出：“你是老師，難怪什么事都關(guān)心。” 1977年恢復(fù)高考后，尊重知識(shí)、尊重人才得到認(rèn)可，教師的社會(huì)地位逐步提高。

陳國(guó)章老師說(shuō)，進(jìn)入20世紀(jì)80年代，教師進(jìn)一步受到重視，因此在1985年9月10日慶祝了第一個(gè)教師節(jié)。也是在1985年，影響深遠(yuǎn)的《中共中央關(guān)于《教育體制改革方案》出臺(tái)。人們開(kāi)始用“太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)、人類(lèi)靈魂的工程師、鋪路石、園丁、蠟燭”等動(dòng)人的詞語(yǔ)來(lái)形容教師。

卓老師和盧老師表示，20世紀(jì)90年代以來(lái)，社會(huì)各界對(duì)教育越來(lái)越重視，因此教師的社會(huì)地位也不斷提高。 1994年1月1日起施行的《中華人民共和國(guó)教師法》，確立了教師職業(yè)的法律地位，維護(hù)教師的合法權(quán)益，促進(jìn)了教育乃至整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 （泉州晚報(bào)記者吳志明撰/攝）