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根據《山東省2017年高中生課程指導意見》，全省2017年課程建議如下，各學校可根據學校實際情況實施。

32. 2017級學生為什么要選課？

根據《山東省深化高考綜合改革和招生改革試點方案》和高中課程規劃，2020年起，高考由文科、理科科目考試改為“3+3”模式檢查。學生從高二就開始面對常見的練習。當科目與選修科目并存時，傳統的行政班教學模式無法滿足不同學生的選課需求，必須通過選課、選班的實施來實現。

33.“6選3”后的20個科目組合是什么？

當“6選3”時，可以組成以下20種組合：

34.學生“六選三”的依據是什么？性格評估軟件有用嗎？什么時候是選擇的最佳時機？

能否更科學地選擇適合自己的學科，一般會受到以下因素的影響：

第一是個人興趣、愛好、特長、社團活動；二是了解高中思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等六個學科的課程內容以及學科教師的教學水平和師生關系。第三是所選學科組合在年級中的排名；四是對大學專業的認識，大學專業與高中學科的關系，大學專業的就業方向，大學專業對學科選擇的要求；五是性格評價和職業取向數據；第六，家庭成員的職業和社會關系。

目前社會上流行的測評軟件只能從性格、興趣等方面為學生的發展規劃提供參考。國家沒有統一的標準，不能作為選科的全部依據。建議學生首先通過高中階段的學習經歷充分了解自己的興趣和特長貝語網校，充分征求家長和老師的意見，基本確定自己的大學專業學習方向和未來就業方向。其次，通過各學科必修課的學習，充分了解所選學科與大學專業的關系，并適當參考學科成績。高一結束時，科學選擇適合自己的三個級別的考試科目。避免做出不合理的選擇，導致后續的調整，從而影響自己的學習，以及學校的師資調整和校舍設備。

35. 學生獨立選修三門科目一段時間后，可以更換科目嗎？

理論上，學生只要報名參加學術水平考試，就可以更改這三個科目中的任何一個。但在實際操作中，建議慎重考慮。首先，無論學習哪一科，都會遇到困難，有時成績會暫時下降。這是正常現象；其次，選擇課程后，你將開始學習各個科目的選修課。如果過了一段時間再換科目，已經學過的課程就很難補課了。

因此，建議學生在選課時綜合考慮多方面因素，廣泛征求家長和老師的意見，科學選擇，盡量避免轉科。

當然，如果你發現自己某科成績明顯下降，連續幾次成績都不是很理想，經過綜合考慮和分析，發現自己確實不適合學習這門學科，您可以仔細調整您的主題。

36、學生自行選擇課程后，學校如何滿足學生的選擇？

學生自主選擇課程。選擇的組合越多，選擇性就越體現出來，才能促進學生更加全面、個性化的發展。當然，這會給學校的師資、校舍、管理等帶來更大的挑戰。但嚴禁學校只規定少數組合，限制學生自主選擇考試科目。

為了做好相關準備，首先要組織開展模擬選課、選班測試，并根據選課結果計算出選課、選班所需的師資、設備、教室等條件。二要合力解決城市中小學大班額，加強新時代師資隊伍建設，加強高中教育改革發展，強化經費保障，儲備師資、設備、教室。同時，鼓勵學校逐步形成自己的學科辦學特色，避免“一刀切”。三要統籌協調教師排班、班級安排、學生管理、教學設施等，完善教學管理制度，創新教學組織形式和運行機制，合理確定適合學校的班級模式。

37、選課撤班實施后，學校如何適應變化、??做好學生管理？

學生自主選課、班級授課的實施，大大增加了學生管理的難度。因此，學校必須創新管理理念，優化管理措施，充分利用信息技術，強化過程考核，實行學分制管理，確保選班和班級教學的高效實施。 。

一是提高學生自主管理水平。強化學生自律意識，提高學生自主學習能力，充分發揮學生會、班干部、學習小組的作用。二是轉變管理模式。落實省教育廳《關于普通高中全員教育實行輔導制度的意見》，原“行政班主任單班管理”模式可過渡為“共同管理”年級或單位班主任授課，班主任全員教育”模式。三是加強課堂管理。班主任不僅負責模塊教學內容的組織實施，還負責相應的課堂管理。充分利用信用體系管理流程評價，提高管理效率。四是行政班與教學班一體化管理。在選課教室，學生按照原行政班固定座位，編入學習小組，既方便課堂管理，也便于學生回到行政班后自主學習。同時，學生在教學班的表現通過管理平臺及時反饋給行政班。

38、選課轉班實施后，學生如何有效學習？

學生選擇課程并上課。學校實行行政班與教學班并存，通過上課完成“六選三”科目的學習。即三門選科科目的學習在教學班完成，而語文、數學、外語等科目的學習和活動仍可在行政班的組織下完成。

為了保證學習效益，學生應注意以下幾點：一是心理上盡快接受，盡快適應選班教學方式；二、積極參與教學班的學習活動，提高課堂教學的有效性；第三31省確定開學時間，養成良好的生活和學習習慣，下課前提前準備好上課所需的學習用品；第四、遵守教學班紀律，維護教學班秩序；第五，遇到問題積極尋求老師幫助解決。

39、普通高中從哪些方面為學生提供學生發展指導？

新高考改革進一步凸顯選擇性31省確定開學時間，要求高中學校在學生自我意識、課程選修、升學選擇、職業規劃等方面進行指導，幫助學生根據自身實際情況選擇適合的發展方向。為此，我省制定了《關于引導普通高中學生發展的意見》（魯教機字[2017]8號），要求普通高中學校主要從以下方面開展學生發展指導：方面：

一是自我意識引導。主要引導學生了解自己的性格特征、興趣特長、優勢和劣勢等，正確看待個體差異，認識和發現自我價值，準確定位自己的角色，樹立正確的世界觀、人生觀。和值。

二是學術選修指導。主要指導學生了解高中課程設計、學科知識體系和學習能力要求，明確個人學習目標，科學安排課程學習計劃，培養良好的學習習慣和獨立思考能力，挖掘學習潛力，提高學業水平。

三是專業的行業經驗。主要引導學生通過體驗專業行業了解經濟社會發展趨勢和需求，了解不同職業的基本情況、發展歷程、行業前景、工作任務和社會責任，了解自己的職業傾向，形成職業規劃這適合他們。

四是專業申請指導。主要指導學生了解高校專業的基本信息和就業情況，了解高校專業選修科目的要求，正確處理個人興趣與專業與社會需求的關系，科學合理地確定專業方向。選修科目和職業愿望。

40、普通高中如何有效實施學生發展指導？

一是共同開設好課程。按照《2017年山東省普通高中學生課程實施指導意見》的相關要求，學校要開設學生發展指導課程，對學生發展進行系統規劃和指導。學生發展指導課程共4學分，其中學生發展指導課程1學分，職業體驗活動3學分。主要在高中一、二年級實施。每周安排一學時或整體使用。學校可根據實際情況采用課堂講授、專家講座、社會實踐等方式。要做好學科融合教育，將學生發展指導滲透到各學科中，充分挖掘各學科的發展引導因素，通過對核心能力、發展趨勢和相關知識的教育教學，豐富課程資源。每個科目的職業。

二是創新活動形式。要加強新生入學教育，利用學期第一課、主題班會等多種形式向學生和家長宣傳高考改革新政策，提前做好規劃準備。大力推行家校混校，組織家長講座或校友講座，通過家長委員會等方式邀請不同專業背景的家長或校友走進課堂，介紹相關職業發展情況。進一步推進與高校聯合辦學，邀請高校專家教授定期為高中生大學選課提供指導報告。

三是組織專業經歷。各學校要積極拓展校外渠道，加強與黨政機關、企事業單位、高等院校、社會組織的聯系與合作，組織開展豐富多樣的職業體驗活動和社會實踐活動，提升學生素質。 ' 職業意識。各級教育行政部門要主動支持高中開展職業體驗活動，并積極會同有關單位和部門，確保活動落實。

四是科學計量評價。高中要依托綜合素質評價體系，為每個學生建立成長日志。如果條件允許，可以利用科學的診斷工具和測量量表來診斷和評價學生的發展，了解學生的職業發展傾向。要充分發揮心理咨詢室的作用，為學生提供個別輔導，幫助學生解決職業規劃中遇到的實際問題和思想困惑。