更新時間：2022-03-20 08:01:09作者：佚名
2022年，對于數十萬陜西高一新生而言具有特殊的重要意義——2022年該屆高一新生將開始使用高中新教材，進入高中新課程改革的行列中，這也意味著這屆高中生將面臨新課程改革后新高考的洗禮。
新課改背景下，老師如何教？學生如何學？教材新在哪兒？新教材與高考有著怎樣的聯系？圍繞著這些問題，《文化藝術報》記者對話目前全國高中教材選用率最高的人民教育出版社（以下簡稱“人教社”）教材各學科的主編和專家——彭前程、喬國才、李龍才、劉健、辜翔宇五位編輯老師，就各自學科領域內教材的新變化，課程的新要求，高考的新方向作出翔實解析與精彩解讀。
高中“新課程”新在“核心素養”培養
眾所周知，新課改是為了適應社會進步和教育的發展而實施的新課程改革，其中涉及到課程本身及教材理念的根本性變革。新課程的根本指向是人的發展，倡導自主、合作、探究的學習方式。那么，高中“新課程”，體現在教材中，到底新在何處？
彭前程認為，此次新課程改革是在全球探討、實施“核心素養”培養，我國基礎教育貫徹立德樹人，培養社會主義合格接班人的背景下展開的。新課程提出了在基礎教育培養學生“核心素養”的理念，也就是從全面發展的角度培養學生“必備的品格”以及“關鍵的能力”。這是此次課程改革中育人觀的重大變化，也是新課程的主要特色。另外，此次課程改革另一重大變化或者說特色是，各學科都提出了較為完善的學生學業評價標準，并提出：課程標準既是教學的依據，同時也是考試的依據，以后教育部不再出“考試說明”。
他介紹，此次新課程理念在物理學科中的具體體現是提出了物理學科的核心素養，即“物理觀念”“科學思維”“科學探究”和“科學態度與責任”，這4個要素的提出既明確了物理學科“必備品格和關鍵能力”的內含，也使得教學更有了明確的目標。例如浙江高考物理2022真題解析，物理學科中思維的培養是學生形成能力最重要的方面，但以往“三維目標”提法中只提出了要關注“過程與方法”，至于教學中要落實哪些思維及方法，課標中并沒有明確提出，而新課標則作出了明確的要求，如建模中的抽象與概括、探究中的推理與論證、解決問題中的分析與綜合、處理變化問題的極限思想等都有明確要求。
人民教育出版社高中教材插圖
彭前程對此著重解釋：“物理觀念的提出，使得教師在教學中不再只關注概念與規律的教學，而是有了從更大的視角去觀察、認識整個客觀世界，這就使得教師更明確地認識到學生學習物理學應該是用物理整體的觀點去看待身處其中的客觀世界，而不是一個個獨立的知識點。”