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春風化雨 彰顯“文化自信”

一個民族的文化自信不僅生發于其文化的積淀、傳承，更仰仗于由此而帶來的創新、發展。在采訪中不難發現，人教版高中各科新教材對于學生“文化自信”的培養，有著“春風化雨 潤物無聲”般的影響。

“在物理學科教材中我們既注重反映全人類科學文明的成果，同時也注意反映我國科學文化的進步與發展。例如，我國北斗導航衛星系統的介紹、世界最大射電望遠鏡我國‘天眼’的介紹及我國核聚變‘人造太陽’等的介紹。”彭前程如此總結。

喬國才介紹，化學教材在素材的選擇上充分體現中國元素，將化學學科內容與我國古代科技成就、現代科技成就、我國化學家的貢獻、中華優秀傳統文化以及社會主義核心價值觀等深度融合。李時珍的《本草綱目》、宋應星的《天工開物》、劉安的《淮南萬畢術》以及我國古代四大發明的黑火藥等古代科技有關素材，悉數出現在人教版化學教材中。此外，侯德榜和侯氏制堿法、1965年結晶牛胰島素的全合成、南海可燃冰試開采成功等現代科技素材也被引入新版教材中。

其他例如數學、地理等學科，也為學生樹立文化自信引入大量中華燦爛優秀的傳統文化。如數學A版教材在“指數函數和對數函數”中，采用我國世界文化遺產“良渚遺址”作為章頭圖，通過具體例題計算出良渚遺址約存在5000年前，說明中華5000年文明史是有實證依據的；地理學科中，如活動欄目中云南元陽梯田、案例展示中的安徽宏村、正文介紹的福建土樓和北京四合院以及情境欄目中的浙江青田稻魚共生系統等等，都是中國自然與人文地理的例子。

形式與內容俱新 知識與實踐緊密結合

此次人教版高中新教材既有形式之新，也有內容之新。據彭前程介紹，物理學科教材內容上新的變化主要體現在學習的方式上新了、變化大了。整個教材無論是知識內容的學習還是實驗內容的學習，基本都貫徹以探究的角度展開學習的思想。例如，動量概念的引入，沒有采用像甲種本一樣以演繹的方法引入，而是通過幾個典型的碰撞實驗，使學生感悟到mv是一個有意義的量，從而引出動量的概念。再比如，研究彈簧振子的運動時，通過實驗發現振子的位移-時間圖像好像是正弦函數，教材并沒有直接指出它是一個什么樣的函數圖像，而是給學生提出“怎么確定彈簧振子的位移-時間關系是否遵從正弦函數關系”。另外，在體例、版式設計方面也確實做了許多新的變化，便于學生學習和理解。版式方面為了便于學生思考、活動、閱讀等，設計了相應的欄目，如“問題”“思考與討論”“做一做”“拓展學習”“STSE”，版式有通欄（蝴蝶頁）、留白、鑲嵌等設計。