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在這個(gè)看似艱苦的研究之后，它實(shí)際上被困在假艱苦的陷阱中。虛假的辛勤工作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常有害。以單詞為例，在無(wú)效朗誦上花費(fèi)的時(shí)間和精力可以用于更有價(jià)值的學(xué)習(xí)活動(dòng)。虛假的努力花費(fèi)了很多時(shí)間，但是我們沒(méi)有得到相應(yīng)的結(jié)果。我們不僅浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且當(dāng)我們很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)看不見(jiàn)進(jìn)步時(shí)，我們也使我們受到自信的嚴(yán)重打擊。學(xué)習(xí)熱情逐漸消失。當(dāng)面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，很容易感到恐懼和逃脫，甚至可能放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。更重要的是，一旦養(yǎng)成了這種假艱苦的工作習(xí)慣，它將傳播到其他學(xué)科或工作領(lǐng)域，使各個(gè)方面都難以取得實(shí)質(zhì)性的結(jié)果。

我們想擺脫虛假努力，首先，我們需要面對(duì)問(wèn)題，并深入分析我們不記得這些單詞的原因。不要盲目地重復(fù)機(jī)械朗誦，而要探索科學(xué)和有效的方法。例如，我們必須放棄死亡方式，并使用聯(lián)想記憶方法。當(dāng)“ Ambulaance”一詞（救護(hù)車）一詞時(shí)貝語(yǔ)網(wǎng)校，發(fā)音可以根據(jù)其發(fā)音大致相關(guān)聯(lián)，大約是“我不能死”，給出了生動(dòng)且有趣的單詞，并加深了記憶。

或者我們可以使用根源來(lái)記住英語(yǔ)單詞。例如，ZEN結(jié)構(gòu)表示結(jié)構(gòu)和構(gòu)造。單詞“結(jié)構(gòu)”中的“ - ure”是一個(gè)名詞后綴，因此單詞構(gòu)建的事物是“結(jié)構(gòu)，構(gòu)建”。在“構(gòu)造”一詞中，“ con-”具有共同和共同的含義，并且共同建造是“構(gòu)建，構(gòu)建”；銷毀”。理解這個(gè)根，在遇到相關(guān)詞匯時(shí)很容易記住。

無(wú)論記憶方法有多好，這些方法都與評(píng)論密不可分，因此我們必須在攜帶單詞時(shí)注意審核。根據(jù)埃比豪斯（Ebbinhaus）的《忘記曲線》（Embotting Curve）的說(shuō)法，人們的遺忘是規(guī)律的，而在學(xué)習(xí)后短期忘記的缺點(diǎn)是最快的。因此，有必要合理地安排審核時(shí)間，并審查和鞏固10分鐘，1小時(shí)，1天，3天，在新單詞記憶后7天的時(shí)間節(jié)點(diǎn)并增強(qiáng)記憶效果。

只有在實(shí)際使用中才能真正掌握單詞。我們必須主動(dòng)使用新單詞，將單詞整合到句子或文章中，并使用句子或文章無(wú)語(yǔ)。上下文一詞不僅可以記住這些單詞，還可以掌握其用法。例如，在描述風(fēng)景時(shí)，我們不應(yīng)始終使用“美麗”，并嘗試使用諸如“華麗”和“風(fēng)景如畫(huà)”之類的詞。

語(yǔ)言的基本技能是說(shuō)口語(yǔ)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的首要任務(wù)。在口頭表達(dá)方面ambulance是什么意思，我們必須抓住所有的機(jī)會(huì)，說(shuō)英語(yǔ)，與同學(xué)和老師交談，或參加英語(yǔ)角活動(dòng)。當(dāng)然，我聽(tīng)說(shuō)沒(méi)有家庭，而且語(yǔ)言必須基于足夠的聽(tīng)力投入。在聆聽(tīng)練習(xí)中，請(qǐng)注意新單詞和語(yǔ)音現(xiàn)象的發(fā)音，例如用句子閱讀和閱讀，并增強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)對(duì)單詞的敏感性。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，看來(lái)他每天都不記得這些單詞ambulance是什么意思，這是典型的假努力。它不應(yīng)被它帶來(lái)的傷害所忽視，而是我們積極探索科學(xué)方法，合理地審查并注意單詞的實(shí)際使用，我們就可以擺脫虛假努力的泥濘，并穩(wěn)步前進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路，以獲得真正的進(jìn)步和成長(zhǎng)。