更新時間：2021-06-05 20:37:13作者：admin2
幼兒園案例：有趣的螞蟻 教師：屈老師 主題的產(chǎn)生：關(guān)注孩子的興趣點 隨著天氣的漸漸暖和，小螞蟻的出沒越來越頻繁了，總有一些小朋友在午餐后休息時關(guān)注起螞蟻來。一天，雯雯和輝輝驚奇地發(fā)現(xiàn)幾只小螞蟻正在搬食物。輝輝大聲地叫道：“快來看呀，這兒有好多小螞蟻，它們在搬東西呢。”他的話引起了孩子們的關(guān)注，大家都圍了過來，一個個的問題也接踵而至：“螞蟻把食物搬到哪里去呢？” “螞蟻的家在哪里？”“小螞蟻有幾只腳？” ……對于“螞蟻”的話題一下子成了孩子們討論的熱點。根據(jù)孩子們關(guān)注的焦點，我們開始了有關(guān)螞蟻的探索活動。
主題的開展： 實錄一：鼓勵孩子多途徑尋找、收集資料 在活動的前期開展階段，我想了解一下孩子們關(guān)于螞蟻想了解些什么，便開展了一次談話活動，他們你一言我一語說到了很多有關(guān)螞蟻的問題。在大家的一致討論下，我們決定一起回家找找有關(guān)螞蟻的資料。為了讓孩子能多途徑地去收集資料，便提出：“你們會怎樣收集資料呢？”思維一向敏捷愛動腦筋的靜靜說：“我讓媽媽幫我到電腦上去找找，網(wǎng)上什么都有的。”喜歡看書，見多識廣的真真說：“我家有《百科全書》的書，明天我?guī)?，上面?yīng)該有小螞蟻知識的。”善于表達、我班的“小百靈鳥”雯雯說：“我姐姐有動物的碟片，我去問她借一下。” 連平時不太善于言語，對任何事情都表現(xiàn)得不太主動的辰辰這次卻非常積極地說：“我回家問爸爸，爸爸知道得多，他會告訴我的。”我班的“小淘氣”龍龍說：“我回家仔細去觀察小螞蟻，找找它們的家在哪里?！薄 ∥疫B忙表揚了他們，還獎給這些孩子每人一張小貼紙，并告訴他們?nèi)绻娴恼襾?，還有更好的獎品。沒過兩天，螞蟻的資料越來越多，為以后的探索活動打下了基礎(chǔ)。 反思：在收集資料前，通過教師的支持，啟發(fā)，使孩子們知道了收集資料的各種途徑和通道，從孩子的話語中可以感受到孩子自發(fā)學習的需要。為了滿足孩子們的這種需要，我鼓勵他們積極主動地投入到收集資料的活動中，并采用物質(zhì)和精神獎勵相結(jié)合的方式對參與活動的孩子給予不同形式的獎勵，激發(fā)孩子參與活動的積極、主動性。并引導(dǎo)他們在集體中和大家交流分享自己收集資料的方法，在無形中讓幼兒彼此間相互取經(jīng)?！ ∵@種形式的交流使能力強的孩子獲得了發(fā)揮的空間，使自己的經(jīng)驗得以與大家分享；能力一般的孩子從能力強的孩子身上了解到收集資料的方法，從而得以借鑒；能力比較弱的孩子也通過和大家的交流產(chǎn)生了學習的愿望，從而在以后的活動中會投入更大的探索熱情。