更新時間：2021-06-18 15:59:02作者：admin2
葉圣陶先生說過：修改稿子不要光是看，要念文章的修改教案。就是把全篇稿子放到口頭說說看。
蘇教版課本上面有。
歡迎追問。
一、學(xué)生作文批改的基本常識
1、批改要求。我們現(xiàn)在批改作文的一般要求是眉批、總批加等級，高年級總批有時用批改符號代替，再有學(xué)生翻譯符號意義。（用幻燈片展示）
眉批 是在習(xí)作旁的批語。它是針對性最強，傳輸?shù)呐男畔⒆钋逦囊环N批改方式。它花時不多，但指點明白，學(xué)生易于領(lǐng)會和吸收并進(jìn)行修改。眉批要求批語簡潔而針對具體問題，句子中肯而富有啟發(fā)性。眉批是對學(xué)生習(xí)作感情態(tài)度價值觀、習(xí)作收集梳理信息的方法和過程、思維和語言上的亮點的褒揚，病點的疏通，新生長點的引導(dǎo)。注意它的批改重點是和習(xí)作訓(xùn)練的要求一致的。
總批 是教師根據(jù)本次訓(xùn)練要求，對習(xí)作作出的一種比較全面的診斷，一種激勵。總評最怕脫離學(xué)生習(xí)作的實際，說一些套話空話，最怕脫離學(xué)生的習(xí)作階段，寫一些忽悠式“鼓勵贊揚”，或不著邊際摸不著頭腦讀不懂的“指導(dǎo)引領(lǐng)”。總評要有針對性，要切合習(xí)作要求，要符合學(xué)生實際，要客觀實在，恰如其分，還要因人而異。
不管是眉批還是總批，我們都要注意做到：教師的批改評要尊重學(xué)生，一般不精批細(xì)改，要多就少改，多委婉提建議與適當(dāng)提醒。學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)見，要贊揚。異見，要尊重；誤見，要寬容。不寫學(xué)生看不懂的批語，不寫空泛的術(shù)語套語，禁止寫傷害學(xué)生感情的挖苦訓(xùn)斥。做到多就少改，多站在學(xué)生的角度與高度來考慮與評判；注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己慢慢來完善修改。因為學(xué)生習(xí)作水平的提高歸根結(jié)底要靠學(xué)生自己。
面批是師生面對面交流學(xué)生習(xí)作并進(jìn)行指導(dǎo)的方式，有兩種做法：其一，一對一，即一個教師對一個學(xué)生。其二，一對幾，即一個教師對幾個學(xué)生。面批因針對性強，所以我認(rèn)為是一種非常有效的批改作文的方式，非常有利于學(xué)生作文的提高。特別是學(xué)生作文起步階段，中、高年級學(xué)生中那些習(xí)作還不夠入門的學(xué)生，采取面批的方式非常有效。
關(guān)于大作文和小作文。教材規(guī)定的大作文，習(xí)作的文體、語言訓(xùn)練的點是明確的，批改當(dāng)然得仔細(xì)些，圍繞習(xí)作要求進(jìn)行批改引導(dǎo)，以便調(diào)查和修正自己的習(xí)作教學(xué)。大作文的修改不能只用符號。小作文也就是平時的小練筆及周記，可以略批，形式可以更靈活，一般有眉批和等級即可。
2、批改的內(nèi)容。
1 格式是否正確。（主要指應(yīng)用文）
2 找出錯別字。將錯字在原文處打下標(biāo)記，在后面寫上正確的字。
3 找出病句。挑出病句劃上橫線。
4 標(biāo)點符號。強調(diào)句號、引號、嘆號、問號等的使用。
5 看文章的中心是否鮮明、集中。
（以上五點是修改文章最低的要求。）
⑥結(jié)合本次習(xí)作的要求，看文章的中心是否鮮明、集中。
⑦看文章的選材。包括三點：是否圍繞中心，是否符合生活實際，是否具有典型性。
⑧看文章結(jié)構(gòu)。包括三點：層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。
⑨看表達(dá)方式。主要是看其是否符合作文指導(dǎo)時提的要求。
⑩看語言是否簡煉、流暢、深刻。語言簡練就是不重復(fù)、羅嗦，簡要、精煉。流暢是指文章讀起來很順口，不別扭。深刻是指文章的見解精辟，能抓住事情或問題的本質(zhì)，表達(dá)自己的真情實感。
3、批改符號
好詞佳句在其下面畫圓圈。錯別字圈起來在后面畫上修改的符號。不通順的句子在下面畫橫線。刪除號是刪去字、詞、句的符號。調(diào)位號是調(diào)整字、詞、句次序的符號。增補號是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。提行號是另起一段的符號。壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。離空號：##離空號是表示空行、空格的符號。空行號：＞、空行號是表示空行或縮行的符號。
二、怎樣讓作文批改更有實效
作文批改要更有效，教師辛辛苦苦寫的評語學(xué)生能認(rèn)真來看，那么老師的評語必須是學(xué)生喜歡的，吸引學(xué)生的，學(xué)生愿意接受的。
1、批改作文要形式多樣，及時有效。
（1）正確認(rèn)識小學(xué)生作文的性質(zhì)和教師批改作文的目的。作文的評價要因人而異，以鼓勵為主。有的學(xué)生作文必須“求精”，而對另一些學(xué)生的作文“求通”就行了，千萬不能用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。
（2）多找學(xué)生習(xí)作中的亮點，進(jìn)步點給以鼓勵，激發(fā)其寫作的興趣與信心。特別是習(xí)作困難學(xué)生。（幻燈片展示）
（3）讓學(xué)生參與。（用幻燈片展示例子：如何改錯別字，眉批建議，與學(xué)生商討寫法和作文綠色評價課題實驗實例等等）
（4）及時批改，注重講評。小練筆時效性強，最好當(dāng)天反饋。大作文最好一周一反饋。因?qū)W生交上作文都有一個期待期，盼望老師快發(fā)下來，當(dāng)讓更想看看自己是否進(jìn)步了。所以我們最好在學(xué)生這個期待期內(nèi)進(jìn)行反饋，更符合孩子的期待心理，我們的批、評更有效。講評的表揚最好面廣一些，大一些，讓多數(shù)孩子得到不同程度的鼓勵，從而為接下來的習(xí)作打下基礎(chǔ)，學(xué)生會更有信心更加努力地投入到下一次習(xí)作中。（幻燈片展示作文批改記錄。）
2、學(xué)生及家長等參與習(xí)作批改
葉圣陶老先生提醒我們：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。”《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)學(xué)生要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”。在學(xué)生完成作文訓(xùn)練后，無論是大作文或是小作文，都要訓(xùn)練學(xué)生對自己的作文進(jìn)行修改。教會學(xué)生自行修改自己的習(xí)作這是作文教學(xué)的目的之一，也是把老師從繁重的作文批改中解放出來的一條途徑。
首先我們要明確在培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)慣和能力上，低中高三個學(xué)段的區(qū)別也是十分顯著的。低年級讓孩子知道：“讓耳朵當(dāng)小老師”。寫好一兩句話，自己輕輕讀讀，發(fā)現(xiàn)并糾正明顯的漏字多字等差錯。中年級課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。”到了高年級學(xué)生要養(yǎng)成寫完習(xí)作，自讀修改和互改互批，不只是增補漏字、錯別字，也不僅是疏通句子，還要能根據(jù)習(xí)作的重點要求，修改抓不住特點的，寫不具體的句段。對學(xué)生修改自己的習(xí)作不要拔高，要按照各學(xué)段的要求循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。
其次，要教給學(xué)生方法。教師要多示范，經(jīng)常性選擇一些有代表性的習(xí)作和學(xué)生一起來進(jìn)行評價。同時要求學(xué)生批改的內(nèi)容可以由簡單到復(fù)雜，可以先從找錯別字，標(biāo)點符號等入手，再到習(xí)作的內(nèi)容，要求、寫法等，這樣由易到難，循序漸進(jìn)。
再次，教師不可直接放手不管，學(xué)生批完的習(xí)作，教師一定進(jìn)行審批，審批可以略一些，主要找出學(xué)生批得好的地方給以表揚鼓勵，不足之處加以引導(dǎo)。讓學(xué)生不斷提高自己修改作文的能力，慢慢掌握修改作文的方法。
最后，并不是所有的習(xí)作都放手讓學(xué)生自己去修改，要有所選擇，學(xué)生熟悉的題材，習(xí)作內(nèi)容切近學(xué)生生活的。一學(xué)期可以選一兩篇習(xí)作放手讓學(xué)生互批互改。
家長參與學(xué)生習(xí)作的評價，不要要求太高，要有所選擇。一是家長知識水平不一樣，二是家長平時也比較忙。家長的參與主要是讓家長了解自己孩子的習(xí)作情況，提供家長和自己孩子交流的機會，使學(xué)生養(yǎng)成平時在家和家長交流的習(xí)慣。讓家長參與評價的習(xí)作可以是習(xí)作內(nèi)容家長熟悉的，或與家長有關(guān)的，這樣有利于家長進(jìn)行評價，家長也易于接受。