更新時間：2021-06-20 16:11:32作者：admin2
答：一小學信息技術集體備課、利用信息技術激發(fā)學生的學習興趣 在數學教學過程中，如果運用信息技術輔助教學，能有效地營造學生研究問題的情境，激發(fā)學生探究問題的主動性，將復雜的問題轉化為學生易于理解的問題。
二、利用信息技術讓學生感知知識的形成過程
應用信息技術輔助數學教學，能把教學時難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現在學生面前。
三、利用信息技術啟發(fā)學生思維
小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，而有的數學知識又比較抽象、枯燥，難于理解，這就構成了小學生思維的形象性與數學的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用信息技術進行教學，能夠成功地實現由具體形象思維向抽象思維的過渡。
四、利用信息技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
運用多媒體輔助教學，可以營造良好的學習氛圍，引導學生多角度思考，尋求不同解法，從而開發(fā)學生潛力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
1、除了新授課，還有復習課、練習課、綜合課、游戲課、活動課、競賽課、理論課、測試課、講評課等。
2、新授課
情境創(chuàng)設（激趣引題）、任務驅動（明確學習主題，激發(fā)探索熱情）、教授過程（師生互動的講解與操作演示）、學生制作（教師巡視指導）、作品展示與評價（講解與評價的統(tǒng)一規(guī)范，自評、生評、師評相結合）、最后談收獲體會（情感升華、知識總結）幾個環(huán)節(jié)。
3、復習課和練習課
應該有一定的課件，體現已有知識，并具有一定的趣味性。讓學生在操作的同時既鞏固知識，又感到快樂。教師少講、學生多做。