更新時(shí)間：2021-06-21 10:14:08作者：admin2
XX同學(xué)，在學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)，能夠有效地把學(xué)與思緊密的結(jié)合在一起，在生活上團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為能力強(qiáng)，動(dòng)手能力也很強(qiáng)，易于接受新事物。她滿(mǎn)懷熱情與追求，充滿(mǎn)信心與期待學(xué)校發(fā)展性項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告；她渴望成功，為目標(biāo)而奮斗，哪怕遍體鱗傷，也要活出精彩，“不嘗試永遠(yuǎn)不知道結(jié)果，努力后才不會(huì)后悔”一直是她的格言。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。相信在時(shí)間和她自身的努力下她會(huì)克服粗心、浮躁等缺點(diǎn)的，真正的學(xué)的深入。
根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》（教基[2003]6號(hào)）、《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號(hào)）和《黑龍江省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門(mén)全省普通高中課程改革工作方案的通知》（黑政辦發(fā)[2007]8號(hào)）文件精神，結(jié)合我省普通高中教育實(shí)際，特制定《黑龍江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案(試行)》,并于2007年秋季新學(xué)期開(kāi)始實(shí)施。一、評(píng)價(jià)的功能和價(jià)值普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以實(shí)施素質(zhì)教育為目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)公民為目標(biāo)，引導(dǎo)全社會(huì)形成科學(xué)的教育觀、人才觀；促使教育工作者樹(shù)立正確的學(xué)生觀、質(zhì)量觀；引領(lǐng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面而有個(gè)性的發(fā)展。評(píng)價(jià)要為學(xué)生修身設(shè)置路徑，為學(xué)生成長(zhǎng)搭建階梯，幫助學(xué)生規(guī)劃人生藍(lán)圖。評(píng)價(jià)既是教育過(guò)程，又是學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)評(píng)價(jià)導(dǎo)向、激勵(lì)學(xué)生努力追求目標(biāo)和不斷完善自我。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容與結(jié)果呈現(xiàn)（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容、要素、要點(diǎn)及參照點(diǎn)見(jiàn)附表1。附表1所列內(nèi)容旨在為開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供參考，在評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中要秉持共同建構(gòu)的...根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》（教基[2003]6號(hào)）、《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號(hào)）和《黑龍江省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門(mén)全省普通高中課程改革工作方案的通知》（黑政辦發(fā)[2007]8號(hào)）文件精神，結(jié)合我省普通高中教育實(shí)際，特制定《黑龍江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案(試行)》,并于2007年秋季新學(xué)期開(kāi)始實(shí)施。一、評(píng)價(jià)的功能和價(jià)值普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以實(shí)施素質(zhì)教育為目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)公民為目標(biāo)，引導(dǎo)全社會(huì)形成科學(xué)的教育觀、人才觀；促使教育工作者樹(shù)立正確的學(xué)生觀、質(zhì)量觀；引領(lǐng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面而有個(gè)性的發(fā)展。評(píng)價(jià)要為學(xué)生修身設(shè)置路徑，為學(xué)生成長(zhǎng)搭建階梯，幫助學(xué)生規(guī)劃人生藍(lán)圖。評(píng)價(jià)既是教育過(guò)程，又是學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)評(píng)價(jià)導(dǎo)向、激勵(lì)學(xué)生努力追求目標(biāo)和不斷完善自我。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容與結(jié)果呈現(xiàn)（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容、要素、要點(diǎn)及參照點(diǎn)見(jiàn)附表1。附表1所列內(nèi)容旨在為開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供參考，在評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中要秉持共同建構(gòu)的理念，由學(xué)校管理人員、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)人士多方探討協(xié)商，對(duì)具體評(píng)價(jià)內(nèi)容予以補(bǔ)充、修訂和完善，進(jìn)一步增強(qiáng)評(píng)價(jià)的實(shí)效性和可行性。（二）評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作能力評(píng)價(jià)結(jié)果設(shè)定為基本達(dá)到要求（記為C）和尚需努力（記為D）兩個(gè)等級(jí)；學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果設(shè)定為優(yōu)秀（記為A）、基本達(dá)到要求（記為C）和尚需努力（記為D）三個(gè)等級(jí)。（三）評(píng)價(jià)等級(jí)界定1.道德品質(zhì)C級(jí)：凡道德品質(zhì)基本達(dá)到要求或經(jīng)過(guò)努力有顯著提高者，評(píng)定為C級(jí)。對(duì)道德品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，其突出事跡要給予寫(xiě)實(shí)性記載。D級(jí)：由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況評(píng)定。2.公民素養(yǎng)C級(jí)：凡公民素養(yǎng)基本達(dá)到要求或經(jīng)過(guò)努力有顯著提高者，評(píng)定為C級(jí)。對(duì)公民素養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，其突出表現(xiàn)要給予寫(xiě)實(shí)性記載。D級(jí)：由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況評(píng)定。3.學(xué)習(xí)態(tài)度與能力A級(jí)：獲得學(xué)分總量達(dá)到《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定的144學(xué)分（其中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)良好）,考試成績(jī)?yōu)锳的模塊達(dá)到50個(gè)，學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?nèi)考案瘢ê┮陨?、考查成?jī)?nèi)亢细? 并且有下列情況之一者，評(píng)定為A級(jí)。高中階段，獲得全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽（含全國(guó)青少年生物和環(huán)境科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)）、“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)及全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)一、二等獎(jiǎng)；在國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽、國(guó)際環(huán)境科研項(xiàng)目奧林匹克競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。C級(jí)：獲得學(xué)分總量達(dá)到《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定的畢業(yè)要求（144學(xué)分）者，評(píng)定為C級(jí)。D級(jí)：有下列情況之一者，評(píng)定為D級(jí)。未達(dá)到C級(jí)要求；提供獲獎(jiǎng)證明弄虛作假。 4.交流與合作能力C級(jí)：凡交流與合作能力基本達(dá)到要求或經(jīng)過(guò)努力有顯著提高者，評(píng)定為C級(jí)。對(duì)交流與合作能力較強(qiáng)的學(xué)生，其突出表現(xiàn)要給予記載。D級(jí)：由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況評(píng)定。5.運(yùn)動(dòng)與健康A(chǔ)級(jí)：堅(jiān)持每天鍛煉1小時(shí)，體育與健康課程修習(xí)至少獲得11學(xué)分，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試及格（含）以上，并且有下列情況之一者，評(píng)定為A級(jí)。高中階段，在市（行署、總局）級(jí)中學(xué)生體育比賽中，獲得集體前三名的主力隊(duì)員、單項(xiàng)前五名的隊(duì)員；在省級(jí)規(guī)定的中學(xué)生、青少年體育比賽中，獲得集體前五名的主力隊(duì)員、單項(xiàng)前八名的隊(duì)員；在全國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)或教育部組織的單項(xiàng)比賽中獲得集體和單項(xiàng)前八名的隊(duì)員。C級(jí)：堅(jiān)持每天鍛煉1小時(shí)，體育與健康課程修習(xí)至少獲得11學(xué)分，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試及格（含）以上者，評(píng)定為C級(jí)。D級(jí)：有下列情況之一者，評(píng)定為D級(jí)。未達(dá)到C級(jí)要求；提供獲獎(jiǎng)等級(jí)證明或免試體育弄虛作假。因殘疾而喪失運(yùn)動(dòng)能力或因傷病經(jīng)批準(zhǔn)免修、免試體育的學(xué)生，評(píng)價(jià)結(jié)果用“免予評(píng)價(jià)”表示（記為M），并納入高考考生信息。申請(qǐng)免修、免試體育的學(xué)生，需持縣（區(qū)）級(jí)以上醫(yī)院的診斷書(shū)，由學(xué)生本人提出申請(qǐng)。申請(qǐng)書(shū)要求學(xué)生本人和家長(zhǎng)簽字，經(jīng)學(xué)校同意，縣（區(qū)）教育行政部門(mén)批準(zhǔn)后生效，并存入學(xué)生學(xué)籍檔案。學(xué)校要公示免修、免試學(xué)生名單。6.審美與表現(xiàn)A級(jí)：藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)）課程修習(xí)至少獲得6學(xué)分，并且有下列情況之一者，評(píng)定為A級(jí)。高中階段，在市（行署、總局）教育局主辦的音樂(lè)、美術(shù)比賽（包括集體項(xiàng)目）中獲一等獎(jiǎng)；在省教育廳主辦的音樂(lè)、美術(shù)比賽（包括集體項(xiàng)目）中獲二等獎(jiǎng)(含)以上；在國(guó)家教育部主辦的音樂(lè)、美術(shù)比賽（包括集體項(xiàng)目）中獲獎(jiǎng)。C級(jí)：藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)）課程修習(xí)至少達(dá)到6學(xué)分者，評(píng)定為C級(jí)。D級(jí)：有下列情況之一者，評(píng)定為D級(jí)。未達(dá)到C級(jí)要求；提供獲獎(jiǎng)等級(jí)證明弄虛作假。三、評(píng)價(jià)主體、程序和方法、方式（一）評(píng)價(jià)主體普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采取多元主體評(píng)價(jià)方式，自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社區(qū)評(píng)價(jià)相結(jié)合。要形成評(píng)價(jià)主體之間定期交流、分享、研究評(píng)價(jià)信息，共同探討發(fā)展策略的機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。1.自我評(píng)價(jià)——重在每一天、每一環(huán)節(jié)和每個(gè)階段的經(jīng)常性反思，重視點(diǎn)滴進(jìn)步和成長(zhǎng)過(guò)程的不斷積累。認(rèn)識(shí)自身潛能與特長(zhǎng)，體驗(yàn)進(jìn)步與成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)自信、樹(shù)立自尊；發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題與不足，尋求解決方法和途徑；確立新的發(fā)展方向，主動(dòng)追求發(fā)展目標(biāo)。2.同學(xué)評(píng)價(jià)——重在相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)，相互促進(jìn)，重視相互交流，擴(kuò)大自我發(fā)展信息渠道。分析同學(xué)的發(fā)展?jié)摿?，分享成功的喜悅；研究成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足，確立新的發(fā)展目標(biāo)。3.教師評(píng)價(jià)——重在關(guān)心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的行為表現(xiàn)，重視走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，捕捉細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘。發(fā)掘?qū)W生的潛能與特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，幫助學(xué)生樹(shù)立信心；指出存在的問(wèn)題與不足，分析原因，提供解決方案；根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，提出發(fā)展建議，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。4.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)——重在發(fā)揮家庭教育功能，重視平等對(duì)話(huà)、正確引導(dǎo)和親情感召。共同分析問(wèn)題原因，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)；根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)狀況，提出發(fā)展期望，共同規(guī)劃愿景。5.社區(qū)評(píng)價(jià)——重在發(fā)揮社區(qū)教育功能，擴(kuò)展評(píng)價(jià)空間，重視了解學(xué)生在學(xué)校、家庭以外的品行表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r。點(diǎn)評(píng)學(xué)生在社區(qū)活動(dòng)中的表現(xiàn)，褒揚(yáng)優(yōu)良品行，指出問(wèn)題與不足；幫助學(xué)生提高適應(yīng)社會(huì)生存和參與社會(huì)活動(dòng)的能力。（二）評(píng)價(jià)程序和方法普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)程序可分為過(guò)程性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)要著重體現(xiàn)適時(shí)性、激勵(lì)性和教育性，關(guān)注學(xué)生每一天、每一環(huán)節(jié)和每一階段的發(fā)展水平和成長(zhǎng)狀態(tài)。評(píng)價(jià)要以具體事實(shí)為依據(jù)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有特殊價(jià)值的重要事件和突出案例要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)一般采用觀察、訪談、答辯、模擬實(shí)踐、情景測(cè)驗(yàn)和紙筆測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、親自實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、評(píng)價(jià)量表測(cè)量相結(jié)合的方法。情感、動(dòng)作的示意和態(tài)度、行為的表達(dá)及口頭和書(shū)面表述等質(zhì)性評(píng)價(jià)與考試測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、量表測(cè)量數(shù)據(jù)表示等定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。階段性評(píng)價(jià)是在學(xué)段或?qū)W期、學(xué)年結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度作出的評(píng)價(jià)，是過(guò)程性評(píng)價(jià)的積累和總結(jié)。階段性評(píng)價(jià)以過(guò)程性評(píng)價(jià)生成的事實(shí)材料為依據(jù)，既要注重量化等級(jí)和質(zhì)性評(píng)語(yǔ)的使用，又要重視典型事例和突出表現(xiàn)的事實(shí)描述?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生高中階段成長(zhǎng)、發(fā)展?fàn)顩r的整體性反思和綜合性總結(jié)。過(guò)程性和階段性評(píng)價(jià)信息是總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果形成的依據(jù)，總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果是過(guò)程性和階段性評(píng)價(jià)的體現(xiàn)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)在高中三年學(xué)習(xí)期滿(mǎn)進(jìn)行。（三）評(píng)價(jià)方式普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采取多元評(píng)價(jià)主體共同參與、共同分享、共謀發(fā)展，各有側(cè)重、相互配合、相互激勵(lì)的方式。以一袋（學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”）、兩冊(cè)（“班主任評(píng)價(jià)手冊(cè)”和“科任評(píng)價(jià)手冊(cè)”）、三表（家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表、總結(jié)性評(píng)價(jià)表和模塊修習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表）和學(xué)生電子檔案為載體，通過(guò)循序漸進(jìn)、靈活多樣、行之有效的評(píng)價(jià)過(guò)程，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的目的。