更新時(shí)間：2021-06-23 13:35:11作者：admin2
??飛奪瀘定橋
【第一課時(shí)】第一部分
（上課，師生問好完畢）
師：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇課文，第25課《飛奪瀘定橋》。
??（板書）同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文，也自學(xué)了生字詞，在讀課文中有什么問題，自已想不明白的現(xiàn)在可以提出來。但要注意，看誰提的問題質(zhì)量高。要著重考慮文章的中心、寫法、結(jié)構(gòu)，不要糾纏在個(gè)別情節(jié)上。
生⑴：課文重點(diǎn)是寫飛奪瀘定橋的經(jīng)過，那么第一節(jié)和最后一節(jié)在課文中起什么作用？
生⑵：課題是“飛奪瀘定橋”，那么課文就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)寫奪橋，為什么課文把橋的樣子寫得那么詳細(xì)？
生⑶：課文第五節(jié)交待，敵人不能再走了，在宿營(yíng)，那么為什么敵人不能走了而我軍卻能走？
師：這個(gè)問題還需要你好好聽。
??一會(huì)兒講完我還問你這個(gè)問題，看你懂沒有。
生⑷：課文第四節(jié)，紅四團(tuán)的戰(zhàn)士分明是遇上了敵人，為什么還點(diǎn)著火把，這不是暴露目標(biāo)嗎？
師：好，你在讀文的時(shí)候，特別注意第五小節(jié)，看能不能自己解決。
生⑸：課文第八自然段中，“最后取得了長(zhǎng)征中又一次決定性的勝利”，這句話是什么意思？與前面有什么內(nèi)在的聯(lián)系？
生⑹：第七節(jié)說紅軍是“攀著鎖鏈”非常難走的，可是為什么又說是向?qū)Π丁皼_”過去？
師：前面是“攀”后面為什么用“沖”是不是？
生⑺：課文第六節(jié)講：“他們憑著天險(xiǎn)瘋狂地向紅軍喊叫：‘來吧！看你們飛過來吧！’”這表現(xiàn)了什么？暗示了什么？
師：這個(gè)問題一會(huì)兒我再問你，注意聽講。
??
生⑻：課文的第四、五節(jié)寫紅軍向大渡河挺進(jìn)，他們克服了種種困難，是不是襯托出了紅軍英勇精神的？
生⑼：課文第六節(jié)說敵人憑著天險(xiǎn)瘋狂地喊叫：“來吧！看你們飛過來吧！”“飛”是什么含義？
生⑽：課文第五段寫把增援的兩個(gè)旅的敵人拋到了后面。
??這里為什么用“拋”這個(gè)詞？
師：好！你先琢磨能換個(gè)什么詞，一會(huì)兒我問你。
生⑾：課文寫了瀘定橋天險(xiǎn)，這說明紅軍奪橋是很困難的。我覺得是不是應(yīng)該寫了紅軍怎么克服這些困難，再重點(diǎn)寫上幾個(gè)人物，寫他們的神態(tài)、動(dòng)作、表情，會(huì)更突出紅軍戰(zhàn)士奮不顧身的精神。
??
師：你覺得課文沒有把紅軍戰(zhàn)士個(gè)人的突出形象寫出來。這一點(diǎn)一會(huì)兒要交給你們自己來完成。好！請(qǐng)坐。
生⑿：本課重要的是要寫“飛奪”，為什么要寫路上的事，而且寫路上的多，寫攻橋的反而少？
師：你說重點(diǎn)寫“飛奪”為什么把路上的事寫這么詳細(xì)？你仔細(xì)琢磨一下這個(gè)“飛奪”和路上有沒有關(guān)系。
??“飛”是什么意思？看看自己能不能想通。
生⒀：我覺得課文應(yīng)當(dāng)詳寫我軍是怎樣沖過鐵索橋的，也就是應(yīng)當(dāng)詳寫奪橋，而課文為什么沒有詳寫呢？
生⒁：課文第五節(jié)說敵人問我軍：“你們是哪個(gè)部分的？”我軍戰(zhàn)上大聲回答：“我們是碰上紅軍撤下來的。
??”然而敵人是很狡猾的，為什么對(duì)這種答話很輕信呢？
師：敵人在“狡猾”的背后還有兩個(gè)字呢！你仔細(xì)琢磨一下。
生⒂：課文第五自然段中，紅軍和敵人對(duì)話后敵人并不很疑心，后面又寫雨水把火把給澆滅了，敵人宿營(yíng)了我軍繼續(xù)前行。
??我軍繼續(xù)前進(jìn)就會(huì)出聲音，敵人就不會(huì)再起疑心嗎？
生⒃：敵人憑著天險(xiǎn)，占據(jù)著有利的地方，把橋上的木板都拆了，只剩下鐵鏈，橋頭又有暗堡，為什么敵人守不住還讓紅軍奪過來呢？這說明了什么？
師：這個(gè)問題實(shí)際上你是知道的。
??好，還有問題嗎？沒有問題了。剛才大家提了很多很不錯(cuò)的問題，咱們隨著課文的閱讀，看看能不能自己解決，如果不能解決或者老師遺忘了話，你們最后再提出來，好不好？——你們問了我，該我問你們了，大家根據(jù)自己讀課文的初步印象，根據(jù)你對(duì)這篇課文特點(diǎn)的了解，你們考慮一個(gè)問題：你認(rèn)為你學(xué)這篇課文應(yīng)當(dāng)從里面學(xué)什么？琢磨琢磨，也就是學(xué)這篇課文目的是什么？誰能發(fā)表一下自己的見解。
??
生⑴：我覺得找們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)紅軍奪橋時(shí)的那種不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神。
師：好，學(xué)紅軍的精神。對(duì)！
生⑵：我覺得還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)課文的寫法，文章的結(jié)構(gòu)，層次。
師：說具體一些。
??什么寫法，結(jié)構(gòu)怎樣？
生：結(jié)構(gòu)就是根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。寫法，比如說寫紅軍奪橋困難，而寫了瀘定橋是怎樣險(xiǎn)要。
我覺得這個(gè)寫法很值得學(xué)習(xí)。
師：好！學(xué)習(xí)這種寫作放法。
??誰還有什么見解。有個(gè)同學(xué)想舉手，可能還沒有考慮好，可以試一試。
生⑶：還要學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的精神。學(xué)習(xí)這種精神在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€可以克服困難，好好學(xué)習(xí)。
師：你和第一個(gè)同學(xué)的意見是一致的。還有什么別的見解？好，大家基本上說出來了，咱們通過這篇課文的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這么幾個(gè)內(nèi)容。
??第一：注意這篇課文的寫法，特別是它的結(jié)構(gòu)，它的重點(diǎn)突出；剛才有些同學(xué)在重點(diǎn)上提了很多不同的見解，咱們結(jié)合閱讀討論這個(gè)問題。第二：學(xué)習(xí)課文對(duì)事物進(jìn)行具體細(xì)致的描述的方法。怎么樣就能把課文寫得又具體又生動(dòng)呢？看看我們能不能從這課中學(xué)到一些方法。第三：就是剛才那個(gè)同學(xué)說的，學(xué)習(xí)紅軍的戰(zhàn)斗精神。
??第四，根據(jù)你個(gè)人的情況學(xué)習(xí)你所能夠接受得了的，而且感興趣的東西。好不好啊？這樣大家有大家的收獲，個(gè)人還有個(gè)人的收獲。希望大家就照這幾個(gè)目標(biāo)走。剛才有的同學(xué)提問，這篇文章重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是寫紅軍奪橋的過程，那么第一自然段和最后一個(gè)自然段又是干什么的呢？咱們就從這個(gè)問題入手，來學(xué)習(xí)課文。
??誰發(fā)表自己見解，第一和最后一個(gè)自然段是干什么的？要想回答問題先得看書。你把第一和最后兩個(gè)自然段讀一讀。看看明白不明白。（學(xué)生閱讀）
師：考慮好了請(qǐng)舉手。先說第一自然段。
生：第一自然段寫的是紅軍要奪取的目標(biāo)，所以我覺得應(yīng)該寫。
??
師：是講了紅軍要奪取的目標(biāo)——瀘定橋。是不是？她認(rèn)為應(yīng)該寫。別的同學(xué)呢？
生：我給她補(bǔ)充點(diǎn)，就是這段寫紅軍為什么要奪取瀘定橋。
師：好，那么為什么要奪取瀘定橋，按照記事文的特點(diǎn)來說，它就是在講這件事情的什么？大家說吧？
生：起因。
??
師：對(duì)。在講這件事的起因。（板書：“起因”）好，敘述一件事情沒有來由，行不行呀？不行。那么這一段必要不必要？必要。這一點(diǎn)大家明白了。下面大家把第一自然段默讀一次。再仔細(xì)地看一看，這一段介紹了天險(xiǎn)，它是怎么介紹的。分哪幾個(gè)方面介紹天險(xiǎn)，用一支筆把它們畫出來。
??找出一個(gè)方面來以后，揀重點(diǎn)字勾上一兩個(gè)。看看誰能把這幾點(diǎn)勾出來。（生讀文）
師：仔細(xì)讀那幾句話，你要琢磨準(zhǔn)了．一個(gè)字都不多，一字也不少地找出來。（師巡視輔導(dǎo)）
師：（小聲對(duì)一個(gè)學(xué)生）：不對(duì)，再重找。
??
師：我讓你勾的不是天險(xiǎn)怎么樣，而是介紹了天險(xiǎn)的哪幾方面。
師：（對(duì)一個(gè)學(xué)生小聲地）你說分幾個(gè)方而。
生：三個(gè)方面。
師：哪三個(gè)方面？
生：第一個(gè)方面，大渡河水流湍急。
??
師：找一個(gè)字。
生：急。
師：什么急呀？
生：水急。
師：介紹了“急”還是介紹了“水”呢？
生：水。
??
師：對(duì)，要是問你水怎么樣？才是“急”。第一個(gè)字是“水”，第二個(gè)字是什么？接著往下找。
師：（低聲問另一生）找到?jīng)]有？（生支吾）
師：你畫的還是“怎么樣”，而不是“是什么”！
師：（對(duì)全體學(xué)生）我讓大家找的是“什么”，而不是問你“怎么樣”。
??
師：（對(duì)個(gè)別生小聲輔導(dǎo)）這個(gè)對(duì)。“水”。這是“岸”，第三個(gè)呢？
生：橋。
師：對(duì)。（對(duì)全體）有的同學(xué)已經(jīng)找出來了。（對(duì)個(gè)別）你的我看不明白，真遺憾。（對(duì)另一生）這三樣找對(duì)了，但太羅嗦。
??每一個(gè)只要一個(gè)字。能不能找出來？
生：水流急。
師：不對(duì)！
生：“水”“岸”“橋”
師：這就對(duì)了。
師：（對(duì)全體學(xué)生）：好，大家坐起來。
??有的同學(xué)已經(jīng)很準(zhǔn)確地找出來了。誰很自豪地站起來發(fā)言。
生：寫了“水”、“岸”、還有“橋”。
師：是什么？是“水”，是“岸”，是“橋”。介紹了幾方面？
生：三方面。
師：對(duì)，三方面。
??我下面才問你“水”，“岸”“橋”怎么樣？
生：“水”是水流湍急；“岸”是高山峻嶺；“橋”是只有一座鐵索橋可以通過。
師：對(duì)了。這就是“天險(xiǎn)”。那么你根據(jù)這個(gè)意思給歸納一下，什么是天險(xiǎn)？
生：天險(xiǎn)就是天然形成的險(xiǎn)要地形。
??
師：對(duì)，天然形成的非常險(xiǎn)要的地方。你看，“水流湍急”，是誰把它催快了呀？
生：是天然形成的。
師：對(duì)，原來就這樣。兩岸都是高山峻嶺，誰把山搬到那兒的？
生：原來就在那兒。
??
師：原來就那樣。正因?yàn)橛羞@樣的水，有這樣的山，人搭座橋吧，還不能搭那種平整整的橋，只能搭一個(gè)什么橋？
生：鐵索橋。
師：險(xiǎn)要不險(xiǎn)要？
生：險(xiǎn)要。
??
師：叫什么？
生：天險(xiǎn)。
師：這就是紅軍要奪的天險(xiǎn)。下面看最后一個(gè)自然段，你看看書，能不能回答紅軍飛奪瀘定橋的結(jié)果是什么？（板書：“結(jié)果”）
生：紅軍飛奪瀘定橋的結(jié)果是勝利地渡過了瀘定橋，浩浩蕩蕩地奔赴抗日前線。
??
師：對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。◆
【第一課時(shí)】第二部分
師：咱們回頭看。那么紅軍為什么要奪取瀘定橋呢？
生：因?yàn)榧t軍要北上抗日（板書：“北上抗日”）
師：因?yàn)榧t軍要北上抗日，所以它必須得奪取瀘定橋。
??那么把瀘定橋奪下來了，所以紅軍才能……，誰來幫我在這兒寫幾個(gè)字呢？（指板書）寫哪幾個(gè)字？你給提個(gè)建議。
生：奔赴前線。
師：太好了。（板書：“奔赴前線”）你能講一下什么叫奔赴嗎？（學(xué)生面有難色）一個(gè)字一個(gè)字地?fù)敢粨浮?br>??“奔”是什么意思？
生：“奔”就是迅速地跑。
師：對(duì)，簡(jiǎn)單地說就是快跑。你看“奔跑”是不是快跑？“奔馳”是不是很快呀？
生：是。
師：那么“赴”呢？
生：“赴”就是前往。
??
師：對(duì)。“奔”著往哪兒去？往前線。下面還有幾個(gè)詞呢，怎么樣就去了？
生：浩浩蕩蕩。
師：誰能講一下“浩浩蕩蕩”。
生：“浩浩蕩蕩”就是氣勢(shì)浩大。
??形容人數(shù)眾多，氣勢(shì)浩大。
師：人數(shù)眾多，氣勢(shì)浩大。嗯，我給你舉個(gè)例子吧。比如今天老師們來聽課，人數(shù)很多，氣勢(shì)也挺大。“浩浩蕩蕩”地坐了滿屋子的老師。行不行？
生：不行。
師：為什么不行？這不是人數(shù)多，氣勢(shì)很大嗎？（對(duì)剛才發(fā)言的同學(xué)），你的錯(cuò)出在哪兒自己糾正吧！
生：“浩浩蕩蕩”還得是行動(dòng)著的。
??
師：還得是行動(dòng)著的。這點(diǎn)補(bǔ)充得對(duì)不對(duì)？’
生：對(duì)。
師：對(duì)是對(duì)了，不太準(zhǔn)確。我再舉個(gè)例子：自由市場(chǎng)上人多不多？
生：多。
師：自由市場(chǎng)上人來人往，熙熙攘攘，浩浩蕩蕩。
??行不行？
生：不行
師：錯(cuò)誤出在哪兒了？
生：還得是行走著的。
師：自由市場(chǎng)上的人也沒躺下呀？（笑聲）噢！你講。
生：還得是整齊的。
??
師：不一定是整齊的。
生：還得是形成隊(duì)伍的。
師：嗯，有點(diǎn)道理了。你講。
生：還得是向同一目標(biāo)去的。
師：對(duì)，有方向性。
??大家行動(dòng)一致向一個(gè)方向，這才叫“浩浩蕩蕩”呢。那么我再舉個(gè)例子，長(zhǎng)江之水，浩浩蕩蕩流向東海。這回可沒有“人”了啊，行不行？
師：行。
師：誰說行？——你說為什么行？
生：因?yàn)殚L(zhǎng)江是向東海流去的，是有一定目標(biāo)的。
??
師：對(duì)，有一定目標(biāo)。規(guī)模大不大？
生：大。
師：沒人行不行？
生：行。
師：其實(shí)這個(gè)詞原來是形容水的！你看“浩”字有沒有三點(diǎn)水？
生：有。
??
師：“蕩”字有沒有三點(diǎn)水？
生；有。
師：對(duì)了，原來就是形容水勢(shì)浩大的，后來把它借用來形容聲勢(shì)浩大的群眾運(yùn)動(dòng)呀，行走的隊(duì)伍呀，等等。明白了嗎？（生答明白）現(xiàn)在起因知道了，為了北上抗日。
??結(jié)果也知道了，奪下來了，而且奔赴前線。那么究竟是怎么奪的呢？下面我們討論這么一個(gè)問題：根據(jù)你前面讀課文的印象，它為什么要用個(gè)“飛”奪呢？能不能解釋一下？“飛”是什么意思？“奪”又是什么意思？
生：“飛”是搶時(shí)間的意思；“奪”是攻占瀘定橋的意思。
??
師：他讀課文時(shí)很用心，基本上把問題解釋了。“飛”是搶時(shí)間。“奪”呢，是奪橋。那么你們?cè)賮砜纯凑n文哪一部分是寫“飛”的，哪一部分是講“奪”的？
師：舉起手的同學(xué)耐心一點(diǎn)，等等大家。有的同學(xué)還一次沒舉過手呢，這次找個(gè)沒舉過手的同學(xué)。
??有的同學(xué)害怕了。不害怕？好，你說吧！
生：第四、五節(jié)是講“飛”的。
師：那“奪”呢？
生：第六、七、八節(jié)是講“奪”的。
師：講得很對(duì)。但大家還要明確這么一點(diǎn)：我們把“飛”和“奪”分開來說，是為了借此弄清文章的層次結(jié)構(gòu)，權(quán)且這么說一下。
??實(shí)際上，“飛奪”就是“用極快的速度奪取”。它既包括飛快地行軍，也包括飛快地奪橋。——好了，課文還有兩節(jié)沒說到呢。你看，第一節(jié)講起因，第九節(jié)講結(jié)果，“飛”是第四節(jié)、第五節(jié)，“奪”是第六、七、八節(jié)。還缺第二、三兩個(gè)小節(jié)呢！你們把那兩節(jié)找著，讀一讀，看看這兩節(jié)是講什么的，它在文中起什么作用？
生：我認(rèn)為這個(gè)二、三節(jié)是講為什么要飛奪的。
??“飛”就是非常快的意思。為什么得要這樣快？這就是這兩小節(jié)的主要內(nèi)容。
師：嗯，他說這兩節(jié)講了一個(gè)道理：為什么必須得“飛”著奪。他說對(duì)了。（轉(zhuǎn)向發(fā)言學(xué)生）那么再請(qǐng)你講一講，為什么得“飛”著去呢？
生：我認(rèn)為本來瀘定橋?qū)Π兑呀?jīng)有了兩個(gè)團(tuán)的敵人防守了，后面還有兩個(gè)旅的敵人在追趕，所以紅四團(tuán)如果不趕快地把瀘定橋奪下來，如果被后面的兩個(gè)旅敵人追上，前面又有兩個(gè)團(tuán)敵人防守，就有可能全軍覆沒了。
??所以要趕快把瀘定橋奪下來。
師：他說得非常好，就是……
生：聲音小。
師：聽著費(fèi)勁是嗎？（對(duì)發(fā)言學(xué)生）過來。（到講臺(tái)前）就把剛才這一套，給大家聲音高高地好好說一遍。
??看著大家說。
生：我認(rèn)為橋?qū)Π兑呀?jīng)有兩個(gè)團(tuán)的敵人在防守了，后面還有兩個(gè)旅的國(guó)民黨軍隊(duì)在追趕，所以紅軍不趕快地把瀘定橋奪下來，那么國(guó)民黨的兩個(gè)旅的軍隊(duì)追上，就有可能全軍覆沒了。所以要趕快把瀘定橋奪下來。
師：他講得好不好？
生：好。
??
師：對(duì)，就是有一個(gè)詞用得不好。聽出來了嗎？你說。
生：他說的不應(yīng)該是“追趕”，而應(yīng)該是“增援”的敵人。
師：嗯，這個(gè)詞還不是關(guān)鍵的，有一個(gè)詞用得不太合適。他說：如果要是趕不到前面去，叫敵人提前趕到，就有可能怎么樣了呀？
生：全軍覆沒。
??
師：這是指誰說的呀？——是指咱們紅軍說的，這個(gè)詞加在紅軍身上合適不合適呢？
生：不合適。
師：（對(duì)原發(fā)言學(xué)生）你能不能換一個(gè)詞？
生：就有可能造成過分的損失。
??
師：“過分”還不太合適。再說。
生：造成損失。
師：你不能回避。造成損失是對(duì)的，剛才你說的“過分”的損失，“過分”不太合適，換一個(gè)詞。
生：不必要的損失。
??
師：這回對(duì)了——造成不必要的損失。誰來讀讀這兩節(jié)？（生讀二、三節(jié)）
師：讀得挺清楚。就是這兒的情況是比較緊急的，讀時(shí)的速度應(yīng)該快一點(diǎn)。（學(xué)生重讀課文）
既然奪橋要“飛”，搶在敵人前面是這么重要，只有搶在前面，才有保證把橋奪下來，那么搶在前面這一點(diǎn)，對(duì)奪橋這件事來說，重要不重要？
生：重要。
??
師：這就叫……什么呀？
生：關(guān)鍵。
師：對(duì)。“關(guān)鍵”這個(gè)詞就是一件事情里邊最重要的那一點(diǎn)，就叫那件事情的關(guān)鍵。比如：夏天到了，咱們都要預(yù)防消化道傳染病。那么預(yù)防消化道傳染病的最重要的那一點(diǎn)是什么？想想。
??
生：注意病從口入。
師：對(duì)，也就是說：注意病從口入是預(yù)防消化道傳染病的——
生：關(guān)鍵。
師：對(duì)。剛才還有一個(gè)問題：這兩節(jié)介紹的內(nèi)容我們知道了，它在全文起了個(gè)什么作用？作者為什么要這兩節(jié)。
??不是從內(nèi)容上，是從作者的思路上講。
生：它是起鋪墊的作用。
師：鋪墊不太合適。
生：這兩段起過渡的作用。
師：過渡作用？這是必要的介紹。它的內(nèi)容是文章的重點(diǎn)不是？
生：不是。
??
師：但是不介紹這些情況行不行？
生：不行。
師：這就是一些必要的介紹，使讀者明白當(dāng)時(shí)的環(huán)境，當(dāng)時(shí)的緊迫情況。也就是這次戰(zhàn)斗的背景。下面大家看書，默讀第四、五自然段。
??我這里有個(gè)練習(xí)題，你拿一支筆，邊讀邊想邊看邊完成。（出示小黑板）誰來讀一讀？
生：（讀）第四、五自然段練習(xí)題：
1、一天一夜的急行軍，作者詳寫的是什么？略寫的是什么？為什么這樣安排？
2、夜行軍中紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些困難？（用困①、困②……標(biāo)在書上）這些困難是怎樣克服的？（用克①、克②……標(biāo)出）
師：好，照練習(xí)題一個(gè)一個(gè)地去做。
??（邊巡視邊輔導(dǎo)）不要上來就找，要好好讀課文。第一個(gè)題弄清楚之后才能做好第二個(gè)題。第一個(gè)哪詳哪略你還沒有弄清楚你怎么找呢？
（下課鈴響）
：好，同學(xué)們坐起來，咱們這節(jié)課先學(xué)到這兒，大家休息一會(huì)兒，下課吧。
??◆
【第二課時(shí)】第一部分
師：黑板上的練習(xí)大家都做了嗎？
生：做了。
師：黑板上的練習(xí)大家都做了嗎？
生：做了。
??
師：那么我們開始發(fā)言，先看第一題。一天一夜的急行軍，作者詳寫的是什么？略寫的是什么？為什么這樣安排材料？誰來發(fā)表見解？
生：略寫了從接到任務(wù)到七點(diǎn)鐘以前這中間的事，詳寫七點(diǎn)鐘以后紅四團(tuán)遇到的困難和怎樣克服的困難。
??這樣寫是為了更突出戰(zhàn)士們克服困難的精神。
師：她說對(duì)了。但是表述不概括。她說：“略寫的是到七點(diǎn)鐘以前……”換個(gè)詞就一下說明白了。
生：作者略寫了時(shí)間。
師：不對(duì)了，你聽別人怎么說。
??
生：作者略寫了白天。
師：白天的什么？
生：白天的行軍。
師：對(duì)。略寫的是白天的行軍。你把略寫的那部分給讀出來。（生讀課文）
師：原來一共200多里地，現(xiàn)在還剩100里走了多少了？
生：一半。
??
師：用了一句話，略不略？
師：那么詳寫的是什么時(shí)候的行軍？大家說吧。
生：（齊）詳寫夜行軍。
師：對(duì)。為什么這樣安排詳略？為什么詳寫晚上的行軍？
生：因?yàn)橥砩霞t軍遇到的困難更大些，這樣寫更能突出戰(zhàn)士們不怕困難的精神，所以把夜行軍寫得詳細(xì)。
??
師：對(duì)。說得太好了。請(qǐng)坐。那么咱們研究第二個(gè)問題。單看夜行軍遇到哪些困難？誰來讀你標(biāo)出的“困難”？第一條是什么困難？
生：第一條是“戰(zhàn)士們一整天沒顧得上吃飯。”
師：簡(jiǎn)單地說，什么困難？
生：一天沒吃飯。
??
師：對(duì)。第一個(gè)“饑餓”。第二條呢？
生：第二條困難是“天又下起雨來，把他們?nèi)矶剂芡噶恕！?
師：簡(jiǎn)單地說什么困難？
生：簡(jiǎn)單地說是下雨。
??
師：下雨必然？
生：冷。
師：還必然？
生：濕。
師：腳底下？
生：滑。
師：好，這是第二個(gè)困難。
??第三個(gè)困難？你講。
生：“忽然望見對(duì)面出現(xiàn)無數(shù)火把，象一條長(zhǎng)蛇，向?yàn)o定橋方向奔去。分明是去支援的敵人。”
師：是“支援”嗎？
生：是“增援”。
師：概括一下，什么困難？
生：碰上了增援的敵人。
??
師：對(duì)，碰上了敵人。也就是說咱們看到了敵人，那就要有腳步加快的趨勢(shì)。還有沒有困難？
生：“敵人看到了這邊的火把喊破了喉嚨問：‘你們是哪個(gè)部分的？’”這是說敵人發(fā)現(xiàn)了我們。
師：他連讀帶概括，一氣都說出來了。
??好，還有沒有困難？
生：“雨越下越猛，象瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。”這是說雨把火把澆滅了。
師：看不見了。天黑，路滑，又沒了火把，是不是困難呢？
生：是。
師：第一個(gè)困難：饑餓。
??怎么克服的？書上怎么寫的？
生：“戰(zhàn)勝敵人的決心，使他們忘記了饑餓和疲勞。”
師：太好了。讀得有勁一些。克服困難得很有力量。
生：（再讀）“戰(zhàn)勝敵人的決心，使他們忘記了饑餓和疲勞。
??”
師：嗯。讀得不錯(cuò)。第二個(gè)困難是怎么克服的？
生：“在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥濘，繼續(xù)前進(jìn)。”。
師：你再讀一次，要精神一點(diǎn)。
生：“在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥濘，繼續(xù)前進(jìn)。
??”
師：第三個(gè)困難是怎樣克服的？
生：“紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點(diǎn)起火把，照亮了道路跟敵人賽跑。”
師：怎么點(diǎn)起火把？
生：索性。
師：“索性”是什么意思？“
生：就是僥幸。
??
師：啊，不對(duì)啦。換個(gè)詞就明白了。換個(gè)什么詞呀？
生：換個(gè)“干脆”。
師：對(duì)，“干脆”咱們也點(diǎn)起來吧！是這個(gè)意思。下一個(gè)困難是怎么克服的？
生：“我們的戰(zhàn)士高聲答話：‘是碰上紅軍撤下來的。
??’”
師：嗯，還不太像。（指另一學(xué)生）你用上面那句話問他，你們倆一問一答，看像不像？
生（甲）：“敵人看到了這邊的火把，喊破了喉嚨問：‘你們是哪個(gè)部分的？’”
生（乙）：“我們的戰(zhàn)士高聲答話：‘是碰上了紅軍撤下來的。
??’”
師：這回讀得可以了。“可以”是什么意思？
生：湊合。（笑聲）
師：對(duì)了！還有缺點(diǎn)，以后努力。還有克服困難的辦法沒有了？
生：“紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)，”
師：到逗號(hào)就完了嗎？
生：“終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個(gè)旅的敵人拋在后面。
??”
師：剛才有個(gè)同學(xué)問為什么用個(gè)“拋”？“拋”是什么意思？
生：拋當(dāng)落（là）講。
師：當(dāng)落講？把他落下了。（故意加重語氣問）比如：拋了吧，就是“落”（là）了它了？（笑聲）
生：落后。
??
師：噢，“落后”了它了？（生笑）
生：甩。
師：“甩”有點(diǎn)意思，但還不合適。
生：“拋”就是“扔”’。
師：對(duì)，“拋”就是”扔“。
??把敵人拋在了后邊就是把敵人扔在了后面。如果換成“落”在后面，哪個(gè)有勁呀？
生：拋。
師：對(duì)。上課時(shí)提問的那個(gè)同學(xué)明白為什么要用“拋”了嗎？
生：知道了。
師：下面咱們找兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)單來讀“困難”，一個(gè)緊跟著讀這個(gè)困難是怎么克服的。
??看誰讀得有勁。讀“困難”的時(shí)候要渲染那種氣氛，就是說這情況多嚴(yán)重呀！讀“克服”時(shí)要有勁，看看你困難大，還是我的決心大。大家給他們?cè)u(píng)價(jià)一下，看他們誰讀得好，開始。
生甲：“戰(zhàn)士們一整天沒顧得上吃飯。”
生乙：“戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。
??”
生甲：“天又下起雨來，把他們?nèi)矶剂芡噶恕！?
生乙：“在漆黑的夜里，他們冒著雨，踏著泥濘繼續(xù)前進(jìn)。”
生甲：“忽然對(duì)岸出現(xiàn)了無數(shù)敵人的火把，象一條長(zhǎng)蛇向?yàn)o定橋方向奔去。
??分明是去增援的敵人。”
生乙：“紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點(diǎn)起火把來，照亮了道路，和敵人賽跑。”
生甲：“敵人看到了這邊的火把，喊破了喉嚨問：‘你們是哪個(gè)部分的？’”
生乙：“我們的戰(zhàn)士高聲答話：‘是碰上了紅軍撤下來的。
??’”
生甲：“雨越下越猛，象瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。”
生乙：“紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)，終于在29日清晨趕到了瀘定橋。把增援的兩個(gè)旅的敵人拋在了后邊。”
師：讀錯(cuò)一個(gè)字，向?yàn)o定橋方向什么去呀？
生：奔（bèn）去。
??
師：查查字典，看讀什么？……誰找到結(jié)果了？
生：這個(gè)字念bèn。
師：為什么？
生：字典上bèn這個(gè)音是“直往”的意思。敵人向?yàn)o定橋方向去，就是直接去的意思。
??
師：這個(gè)字有兩個(gè)讀音，一個(gè)是bèn ，一個(gè)是bēn 。你們看到底應(yīng)該讀bèn還是讀bēn？
生：我認(rèn)為應(yīng)該讀bēn。因?yàn)閎ēn的意思是疾走，跑。
師：咱們這里的“向?yàn)o定橋方向奔去”是不是疾走？跑？
生：是。
??
師：那么應(yīng)該讀什么呀？
生：bēn。
師：你再說說讀bèn的時(shí)候是什么意思？
生：是直往、投奔、奔向。
師：（bèn）是直往、形容一直往前奔。
??在這兒是向?yàn)o定橋方向奔（bēn）去。是跑去的意思。我是這樣理解的。有不同看法下去我們?cè)儆懻摗：貌缓茫俊獎(jiǎng)偛胚@兩個(gè)同學(xué)讀得還不算太有勁，咱們?cè)僬覂蓚€(gè)同學(xué)，男同學(xué)中找一個(gè)讀得最好的。你來讀。女同學(xué)中也找個(gè)最好的。誰可以毫不驕傲地說：“我讀得好！”啊，不好意思了？那你讀吧。
??大家放下書聽，看看這個(gè)氣氛讀出來沒有。
（學(xué)生讀從課文中畫的有關(guān)語句，內(nèi)容同前。）
師：嗯，他倆人讀得不錯(cuò)。下面咱們?cè)僮鰝€(gè)練習(xí)，五點(diǎn)“困難”和五種“克服”的辦法，現(xiàn)在讓你用連貫的話把這些表達(dá)出來。
??要求是：第一句要用一個(gè)總起句，然后再分別敘述這五種困難和克服的方法，最后再來一個(gè)總結(jié)句。總起和總結(jié)什么內(nèi)容，你自己考慮，聽懂了嗎？先總，再分，最后再總。自己準(zhǔn)備兩分鐘，看看誰說得好。
（學(xué)生準(zhǔn)備，教師行間巡視）◆
【第二課時(shí)】第二部分
師：我了解一下，先不說總起和總結(jié)，只說中間那五個(gè)“困難”和五個(gè)“克服”記住沒有？嗯，記住了。
??那么所以不敢舉手是因?yàn)椴恢揽偲鹫f什么，總結(jié)說什么，是不是？那咱們就先討論一下這個(gè)問題，大家心里好有個(gè)主意。你打算總起什么內(nèi)容？
生：我打算總起答題的開頭。
師：我聽不明白你要怎么總起——你這么說吧，用什么來做總起句？
生：用這五個(gè)困難和五個(gè)克服的總結(jié)。
??
師：總結(jié)？說得不明確。（指另一學(xué)生）你說說。
生：我是把文章第四段的開頭縮短一下用來做總起。
師：嗯。誰還有別的主意？
生：我先交待紅軍戰(zhàn)士遇到困難，再說他們克服困難。
??
師：那就不知道你具體該怎樣說了。總起句有困難，咱們就先來說說總結(jié)該總結(jié)什么吧？
生：總結(jié)紅軍到達(dá)了瀘定橋。
師：好，把敵人拋在后面到達(dá)了瀘定橋。也就是要以這件事的結(jié)果做總結(jié)。
??是這個(gè)意思嗎？好。你呢？
生：我打算用紅軍戰(zhàn)士不怕困難的精神來做總結(jié)。
師：他打算做個(gè)有思想性的總結(jié)，行不行？
生：行。
師：更好。總結(jié)我們按他這個(gè)。
??你們?cè)倩剡^頭來拿剛才那個(gè)同學(xué)打算做總結(jié)的，這件事情的結(jié)果，當(dāng)總起行不行？一上來我先。