更新時間：2021-06-24 16:37:26作者：admin2
制作一只泥船：給每一個小朋友發(fā)一塊橡皮泥閱讀類玩教具活動設(shè)計，讓他們制作各種形狀的船，然后老師取出一塊橡皮泥直接仍在水中，這時橡皮泥就會沉下去，然后讓是再讓小朋友們把各自做好的橡皮泥船放到水中，這時孩子們的船就會漂在水中，然后問孩子們?yōu)槭裁磿@樣，如果孩子答不出，老師就告訴他們這期中的道理。這就是寓教于樂的教學(xué)方法制作風(fēng)車：把一個方形的厚紙片剪開，在中心和四個角各打一個洞，把四個角折向中間，插一根大頭針，吸管的兩側(cè)各放一個有空的小珠，再找一個木塞，用大頭針一次穿上，遲遲你的小風(fēng)車，它就轉(zhuǎn)動了
閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要條件,閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),早期教育的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,為孩子入小學(xué)做好準(zhǔn)備.如何培養(yǎng)和提高幼兒的閱讀能力呢?應(yīng)從以下幾方面入手： 一、豐富閱讀環(huán)境 開辟圖書角,添置構(gòu)圖新穎、顏色鮮艷、趣味性強的圖書,每周保證一定時間輪流供幼兒自由選擇閱讀,定期進(jìn)行讀物更換.教室里的桌椅門窗、活動區(qū)的物品、自然角的植物、動物,我們把文字卡片懸掛或張貼于材料物品上,使幼兒一一對應(yīng),墻面上及閱讀角把閱讀活動中出現(xiàn)頻率最高的字及在生活中的常見文字,也制成卡片圖文對照.關(guān)注孩子感興趣的新聞,剪輯下來,粘貼在孩子方便看到的地方,提醒幼兒利用休息時間去看看.發(fā)展幼兒閱讀能力,并促進(jìn)幼兒社會發(fā)展,擴(kuò)大知識面. 其次在班級中定期開展小舞臺交流活動,共同協(xié)商制作表演道具.幼兒將閱讀內(nèi)容通過情景表演、講故事、續(xù)編故事、創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn).給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境,讓他們能無拘無束,大膽自主地學(xué)會選擇,培養(yǎng)自主意識,享受個性自由的快樂.同時,也是培養(yǎng)他們將圖畫符號轉(zhuǎn)化為語言符號的能力并發(fā)展其創(chuàng)造思維能力和語言表達(dá)能力. 二、維護(hù)幼兒良好的閱讀心態(tài) 幼兒對某一事物的情感往往受周圍環(huán)境的影響.良好的閱讀環(huán)境是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)、提高幼兒閱讀能力必不可少的因素.我們讓幼兒處在安靜、明亮、優(yōu)美的環(huán)境里專心閱讀,并常帶幼兒到閱覽室看書,感受和模仿成人的閱讀方式；在班級中開設(shè)圖書角,讓幼兒隨時閱讀；為幼兒提供的書籍分為熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三種層次,以滿足不同水平幼兒閱讀的需要. 三、激發(fā)幼兒閱讀的興趣 孔子曾說過：知之者不如好之者,好之者不如樂之者.激發(fā)幼兒閱讀的興趣,把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上,這是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵. （一）小圖書閱讀活動 幼兒對文字、書畫符號特別感興趣.因此,我們在講述故事、詩歌時多以圖畫、文字相結(jié)合的方式,引起幼兒對圖書的興趣和聯(lián)想,同時,還讓幼兒知道老師講的故事都是從書上學(xué)來的,書里有許多知識,激發(fā)他們閱讀的愿望. （二）與幼兒交流 幼兒的行為充滿情緒色彩,極易受成人感人.實踐證明,成人與幼兒共同閱讀,交流各自感受,談?wù)撉楣?jié),回答幼兒的提問,可使幼兒在交流過程中加深對讀物的理解,能啟迪思維,積累語言,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣. （三）鼓勵閱讀中的操作,為幼兒主體性發(fā)展提供可能 排圖活動：教師為幼兒提供一套打亂順序的圖片,鼓勵幼兒在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律、根據(jù)自己的理解分析,將圖片按序排列. 圖片制作活動：讓幼兒嘗試做小畫家、小作家,把自己想說的事畫成一頁一頁的故事,或從廢棄圖書上剪下自己需要的圖片,幼兒口述后,請教師或父母幫忙配上文字,加上封面、封底,然后釘成一本圖書,同伴間相互介紹、交流自己的作品. 四、訓(xùn)練良好的閱讀習(xí)慣是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)的基礎(chǔ)和前提 帶幼兒參觀圖書館,感受安靜氛圍,了解一些圖書館借閱方式,教育幼兒在看書時不大聲喧嘩,不隨便打擾別人,不折書、不搶書、不在書上亂涂亂畫,看了書要放回原處. 關(guān)注閱讀中家長的配合,為幼兒主體性發(fā)展形成合力.幼兒的良好發(fā)展,只有在老師和家長共同督促教育下才能形成.定期在家園聯(lián)系欄上登載有關(guān)早期閱讀的文章,教給家長一些指導(dǎo)孩子閱讀的正確方法,并教給家長為孩子創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境,如設(shè)置小書柜、小抽屜,每天抽時間為孩子朗讀故事,和孩子共同閱讀.家長開放日讓家長觀看幼兒在園開展閱讀活動情況,交流探討聽取家長反饋意見. 五、幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法 教會幼兒閱讀技能、方法是非常重要的,它是幼兒閱讀活動的前提,也是閱讀得以深化的基礎(chǔ). （一）學(xué)習(xí)按頁碼順序看書.由于幼兒已認(rèn)識1-10的阿拉伯?dāng)?shù)字,因此,先教他們按頁碼順序翻閱圖書,使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習(xí)慣. （二）學(xué)習(xí)按從左向右、自上而下的順序看書.在看書過程中,幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成,故事是一幅畫一幅畫有序地接下去看,才能知道故事內(nèi)容. （三）提高幼兒的理解力.指導(dǎo)幼兒學(xué)會觀看每幅圖畫上的人物、動物現(xiàn)象,理解前后畫面的聯(lián)系. （四）創(chuàng)設(shè)和利用各種環(huán)境,為幼兒提供各種條件,讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗運用于新的情景之中.如春天到了,帶幼兒到園外欣賞春景,在大自然的懷抱中,讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗,用規(guī)范、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己對春天的感受,將這些感受用圖畫故事書的形式表現(xiàn)出來,以達(dá)到經(jīng)驗遷移的目的. 作為幼小銜接重要內(nèi)容的幼兒閱讀能力的培養(yǎng),有它自身的規(guī)律和特點,必須從啟蒙教育階段的實際情況出發(fā),注意循序漸進(jìn).