更新時間：2021-06-27 03:25:36作者：admin2
（一）音樂欣賞活動的選材考慮中班音樂欣賞我愛北京天門教案。
音樂欣賞是指懷著由衷的欣喜熱愛之情，自動追求從音樂中獲得自我滿足和自我實踐過程。開
展欣賞活動應該讓幼兒有美、有愉悅的感受。因此，音樂欣賞材料的選擇顯得至關重要。在選擇音
樂欣賞材料時應綜合考慮多方面的因素：
1、選材時應考慮到材料是否符合教育的要求。
選擇的音樂作品的內容、形式、風格是否豐富、多樣，比例結構是否合理，都直接影響到音樂
欣賞活動的教育效果。因此我們選材時必須始終以其教育價值出發，選擇符合教育要求的音樂材
料。如我們可以選用一些中、大班將要學唱的歌曲作為小班的欣賞材料，也可以選用一些少兒歌曲
作為中、大班的欣賞材料。
2、選材時應考慮到幼兒感知、理解音樂的實際能力水平。
許多音樂作品都很優美，但往往因為某些原因無論在長度上還是結構上都無法為幼兒所接受而
很難成為幼兒音樂欣賞的材料，這就需要我們教師認真分析與思考，根據幼兒的實際能力水平進行
選擇及節選，如可把作品中比較常的樂段或節奏變化比較明顯的樂段進行整理提煉：《梁祝》是大
家所熟知的樂曲，它的幾個樂段分別講述了不同的故事情節，將"化蝶"一段提出來，便可以讓小班
幼兒通過觀摩教具"蝴蝶"的翩翩起舞結合樂曲優美、緩舒的旋律展開想象和模仿，既滿足了幼兒欣
賞的需求，又符合幼兒善于模仿的特點，從動靜交替中達到教學目標。
3、選材時應考慮到幼兒的興趣需要。
美國現代心理學家布魯姆指出："學習最好的刺激乃是對學習材料的發生興趣。"這說明興趣
是學習的基礎，幼兒園音樂欣賞活動也不例外。作為幼兒園一線教師，我們更應該關注到這一點，
在平日里多觀察、多指導，及時發現及抓住幼兒的興趣點，充分發揮其教育價值。如平日里幼兒很
喜歡玩滑滑梯，我就安排他們欣賞短小活潑的鋼琴曲《滑梯》，讓幼兒在欣賞的過程中再次體驗滑
滑梯的樂趣；在角色游戲中，幼兒總喜歡扮演爸爸、媽媽，可見他們對這兩個角色充滿了興趣，于
是，我就讓他們一邊抱著娃娃一邊欣賞《搖籃曲》，讓幼兒真正地沉浸到音樂中去。
（二）音樂欣賞活動的教師因素。
任何一個教學活動都需要教師進行組織，當然，音樂欣賞活動也不例外。教師在活動中的作用
至關重要。那么，在音樂欣賞活動中，我們應該做何努力呢？
1、努力提高自身的音樂素養。
音樂欣賞不只含括了音樂知識，還包括了對歌唱能力方面的要求以及豐富的舞蹈動作。教師只
有具備良好的音樂素養，才能夠對音樂作品進行細致的分析與理解，才能夠通過協調的動作、優美
的歌唱以及精彩的表現來展示音樂的魅力，從而感染音樂中的幼兒，使他們沉浸在音樂的感受中，
并從教師的引導中提高自身的音樂欣賞能力。
2、努力提高自身的教學水平。
（1）豐富幼兒的生活經驗，為欣賞作品打好基礎。
音樂是反映人們現實生活和思想感情的，欣賞音樂需要一定的藝術修養和生活經驗。生活經驗
是感受音樂作品的基礎。教師在開展欣賞活動前，應事先了解幼兒的經驗基礎，及時為幼兒豐富欣
賞作品時必需的生活經驗。我曾經組織過一次音樂欣賞活動《瑤族舞曲》，由于事先沒有給幼兒以
知識準備，幼兒對瑤族沒有感性上的認識，不知道瑤族人民的生活習慣以及瑤族與其他民族有什么
不同的民族特征，導致整個活動的教學效果不理想；而在欣賞歌曲《雪花》前，考慮到泉州這一地
區多年未下雪，班上大部分幼兒沒有見過雪，我結合常識課，通過讓幼兒觀看雪花圖片讓他們認識
雪花，了解雪花的形狀、顏色等有關知識，而后進行欣賞教學，幼兒的內心情感得到了升華，想象
力也充分發揮，就收到了很好的教育效果。
（2）創設良好的音樂氛圍，讓欣賞環境"活"起來。
幼兒的思維以具體形象為主，創造一個與作品相適應的音樂欣賞環境能有效提高幼兒對欣賞
活動的興趣。在教學活動中，教師要根據作品的內容創設相應的情景，讓幼兒有身臨其境的感覺，
觸動幼兒的心靈，讓幼兒真正的參與進來。例如，在欣賞音樂作品《秋天》時，我在活動室墻面上
布置了許多表現秋天的圖畫，在地上灑滿了落葉，使幼兒能夠感受到濃濃的秋意，欣賞時自然就更
加投入了。又如在欣賞音樂作品《快樂的小廚師》時，我在活動室內布置了許多食物的圖片，又準
備了許多炊具、廚師的服裝等，讓幼兒感受到廚師的工作，欣賞時也就更加積極主動地參與了。
（3）適時適度的介入引導，讓幼兒真正自主地參與活動。
在許多的教學活動中，常常存在著教師指導語過多、提問頻繁、直接指導等問題，幼兒常常失
去了思考、創造的時間與機會。要讓幼兒真正自主地參與到活動中來，教師就必須改變指導策略，
從中心退向邊緣，從控制者的"前臺"走向引導者的"后臺"，適時、適度地介入引導。例如，在音樂
欣賞《瑤族舞曲》時，我在開始部分運用配樂詩引導幼兒欣賞，此時教師是主導者；下一環節運用
色塊圖把美術欣賞與音樂欣賞相結合，教師則是引導者；最后則讓幼兒跟隨音樂自己舞蹈，教師更
應是欣賞者，在旁鼓勵幼兒大膽自由表現，為下一活動做好經驗準備。
（三）音樂欣賞活動的多手段參與。
幼兒欣賞音樂應是一種積極的活動，而不是消極的、被動的感受，應使整個欣賞音樂的過程都能
引起幼兒的興趣，使其想象活躍，情感有所觸動。因此，我們必須綜合運用多種手段、多種形式參
與滲透，讓幼兒多通道地參與到活動中來。
1、運用語言材料，幫助幼兒更好地理解音樂作品。
語言材料在這里特指含有藝術形象的有聲文學材料，如故事、散文、詩歌、童謠等。在音樂欣
賞中適當地運用語言材料能把抽象的音樂變得形象化，幫助幼兒更好地理解與表現音樂作品。例
如，在欣賞《瑤族舞曲》時，我運用配樂詩對音樂進行完整欣賞，配樂詩的內容與樂曲的結構、曲
調、意境相融，較好地幫助了幼兒熟悉樂曲并幫助幼兒感受樂曲所表達的音樂形象。又如在欣賞歌
曲《歌唱二小放牛郎》時，通過講故事，讓幼兒了解了王二小的英雄事跡，從而知道了歌曲表達的
內容。
2、運用動作材料，幫助幼兒更好地表現音樂作品。
高爾基說過："在聽音樂時，得用自己的經驗、印象和知識去補充。"幼兒的生活經驗有限，但
是幼兒感受音樂的能力并不差，且他們都有較強的表現欲望。當音樂響起時，也許他們會情不自禁
地手舞足蹈起來。運用肢體語言與音樂相滲透被視為一種有價值的欣賞形式。例如，在欣賞《運動
員進行曲》時，可讓幼兒隨樂曲打節奏。又如在欣賞《搖籃曲》時，讓幼兒用輕柔的動作哄寶寶睡
覺。
3、運用視覺材料，幫助幼兒更好地欣賞音樂作品。
視覺材料形象具體，即可是在時空中靜止的（如圖畫、雕塑等），又可是在時空中流動的（如
錄相、可活動的教具操作等）。音樂是流動的，稍縱即逝。我們可以通用提供形象具體的視覺材料
幫助幼兒"留"住那一瞬間，讓幼兒不斷地欣賞、感受。例如，在欣賞《瑤族舞曲》時，引導幼兒用
顏色（色塊圖）來表現樂曲速度的快慢，使幼兒在欣賞的過程中充分感受藝術的美，更好地達到了
欣賞的目的。
音樂欣賞教學在幼兒園音樂教育中是比較有難度的領域之一，同時它又是音樂教學中的一個永
恒的課題，只有不斷深化其內涵，拓展其外延，才能賦予這一課題以新的活力。在實踐中，我感到
音樂欣賞活動的核心價值在于激發幼兒審美情趣與審美情感，感受音樂欣賞活動帶來的愉悅，體驗
自由表達與創造的樂趣。這需要我們教師在實踐中不斷進行摸索、總結，從而為音樂欣賞教學這一
課題不斷注入新的活力。