更新時間：2021-06-30 08:59:59作者：admin2
《該怎么辦》教學反思
《該怎么辦》。內容由三幅圖組成：第一幅圖講小明每天幫王爺爺取牛奶。第二幅圖講王爺爺提出每天給小明一毛錢，小明不要。王爺爺就告訴小明：“你不收下，就不讓你取奶了。”第三幅圖上，小明撓著腦袋說：“我該怎么辦呢？”
要求有三：
1一年級下冊語文園地八教學反思、說說這三幅圖講了一件什么事。
2、互相說說小明該怎么辦？
3、評一評誰說的辦法好。
課堂上，孩子們想出了很多好辦法：有的提出請居委會的奶奶爺爺、或爸爸媽媽幫忙說服王爺爺；有的提出把王爺爺給的錢攢起來，等攢到一定數目的時候給王爺爺買禮物。還錢的辦法有很多：給王爺爺買生日蛋糕鮮花等禮物，給王爺爺定報紙雜志，把錢以王爺爺的名義存在銀行或者捐給希望小學……我很欣賞孩子們想出的這些辦法。但在聽了幾個學生還錢的辦法后，我不禁問自己：面對這些六七歲孩子的回答，我該怎么辦？
《新課程標準》指出：“口語交際是雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行”。口語交際是以交際為核心，它并不局限于師生之間的問答，更主要的是在特定的情境中，與不同的人進行交流對話，達到預定的交際目的。于是，當孩子們知道該怎么做之后，我和一名同學進行表演。接著，讓同學們在小組內表演。最后又挑選一組同學上臺表演。孩子們在具體的交際情境中不知不覺提高了交際水平。