更新時間：2021-06-30 13:43:19作者：admin2
它是幼兒教育的基本要求和指導(dǎo)原則如何在游戲中培養(yǎng)孩子熱愛生活的能力心得。在社會快速發(fā)展的今天,幫助孩子建構(gòu)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力、創(chuàng)新問題的能力和社會性能力是幫助孩子形成終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)性發(fā)展能力和未來生存優(yōu)勢的重要保證。而思維能力的發(fā)展是這些能力的核心,也是重中之重。幼兒的思維是在與客觀事物的相互接觸中,通過其活動有意識的培養(yǎng)而發(fā)展的。3-6歲是幼兒具體形象思維和邏輯抽象思維出現(xiàn)和開始形成的關(guān)鍵時期,思維能力的培養(yǎng)是幼兒素質(zhì)教育的目的。所以如何在教育活動中組織和實施好思維游戲課程,讓幼兒增強在游戲中的自主性,滿足他們的需求,培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力,這是面臨在我們幼兒教師面前的一個重要課題,需要我們?nèi)ヌ剿鳌⑷嵺`。?
一、游戲活動中教師是主導(dǎo)者和合作者?“打鐵先要自身硬”,作為人民教師尤其是幼兒園教師,如果自身素質(zhì)不高,墨守成規(guī),缺乏創(chuàng)新精神,對幼兒思維能力的培養(yǎng)不夠重視,對設(shè)計課程研究不夠,就會影響幼兒思維能力的形成。思維游戲不同于一般游戲活動,游戲活動中,老師扮演著觀察者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者和支持者的角色,能敏銳的察覺幼兒的能力結(jié)構(gòu)個體差異和興趣,為他們自主的探索活動提供適宜的支架,不斷地提出新問題,支持和促進幼兒學(xué)會思考,而不是代替思考,能以幼兒的興趣、需要和思維發(fā)展水平為基礎(chǔ)不斷調(diào)整和改變自己的教學(xué)方式,采取靈活的教學(xué)策略,鼓勵和支持幼兒運用多種方式表達自己的想法并進行創(chuàng)造性的思維,不斷提高教師組織實施課程的能力。如:在游戲操作中發(fā)現(xiàn)幼兒動手能力有問題時,切不可以代替操作,而應(yīng)當(dāng)耐心地告訴他操作的要領(lǐng)及步驟,把游戲規(guī)則從頭介紹一遍,鼓勵幼兒認真思考,大膽嘗試,給幼兒探索的空間,鼓勵他自己動手完成,可以對他說一些鼓勵的話,“這不難,只要用心認真去做,一定能成功,不信你試試,如果錯了再重頭新做”。另外,在游戲活動結(jié)束時,教師要針對游戲中的重點、難點,將幼兒在活動中獲得的零散經(jīng)驗進行梳理,便于獲得更大的收益。?
二、在玩的樂趣中培養(yǎng)幼兒的思維能力?
激發(fā)幼兒活動的興趣,把思維活動建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上,這是促進幼兒思維主動性的關(guān)鍵。如幼兒在思維課程“動物王國”的“欣賞小動物的照片”的游戲情境中,將被分割成不同部分的動物圖片重新拼合完整。幼兒在拼拼擺擺、玩玩、找找的過程中進行觀察、判斷、探索,了解圖形的不同特征,理解部分與整體之間的關(guān)系,提高細致觀察能力,判斷能力和解決圖形問題的能力。孩子們幾乎沒有說話,很集中精力地在拼著這幅圖。他們在等待著完整畫面的出現(xiàn),沒多長時間,圖形終于完成了,孩子們高興地拍起了手,為自己的成功感到無比喜悅,然后你一言我一語地討論起了拼圖技巧。這樣孩子們在拼圖過程中,認真地在思考,很小心地操作,最后很有經(jīng)驗地在講述操作的方法。在整個活動中,思維能力、發(fā)散思維、動手操作能力、語言表達能力都得到了鍛煉和提高。讓幼兒體驗游戲和學(xué)習(xí)之間的樂趣,無形中增強了幼兒的自信心和對學(xué)習(xí)的主動性、積極性,它就像催化劑一樣,能將幼兒的一切潛能調(diào)動起來,使人百折不撓,并且不斷努力最終獲得成功。?
三、思維能力培養(yǎng)需要家園配合?
3-6歲幼兒思維特點的覆蓋面非常廣泛。如“直觀動作思維、具體形象思維、語詞邏輯思維”、“經(jīng)驗思維和理論思維”、“直覺思維和分析思維”等等。同時,3-6歲幼兒涵蓋了幼兒園托、小、中、大班的所有孩子,由于腦結(jié)構(gòu)的不斷成熟及生活、教育環(huán)境的改變,幼兒思維在發(fā)生著日新月異的變化。所以,根據(jù)幼兒思維的特點,設(shè)計游戲課程要以發(fā)展幼兒認知、記憶評價、聚斂和發(fā)散為目標(biāo),活動內(nèi)容圍繞目標(biāo)來設(shè)計和實施,充分考慮了幼兒思維發(fā)展的階段性特點。根據(jù)幼兒的生活環(huán)境和實際需要,充分利用和擴展幼兒現(xiàn)實生活經(jīng)驗,選擇貼近幼兒生活和經(jīng)驗的游戲,幫助幼兒加深理解和體驗。幼兒的游戲就是學(xué)習(xí),當(dāng)孩子們沉浸在游戲中時,他們不只是在玩,更是在主動地吸收周圍世界的知識并建構(gòu)認知的經(jīng)驗,鍛煉著幼兒的大腦和思維。同時,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“家庭是幼兒園重要的和作伙伴。老師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力”。配合老師讓孩子學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,掌握科學(xué)的思維方式,讓孩子在家庭游戲活動中更加自由輕松進行探索,進一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維,達到家園共育的教育目標(biāo)。作為老師和家長不能再一成不變地把機械的數(shù)數(shù),死背唐詩作為早期教育的啟蒙課程。?
總之,游戲是幼兒所喜愛的基本的活動,是幼兒的基本需要,是幼兒生活中不可缺少的部分。?