更新時(shí)間：2021-08-23 11:51:28作者：admin2
職業(yè)教育（vocational education）是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育教培雙減新政策看法。如對(duì)職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對(duì)下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)以及各種職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學(xué)校教育等都屬于職業(yè)教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。職業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，也可以說(shuō)是人自身發(fā)展的產(chǎn)物。而且是發(fā)展到某個(gè)特殊時(shí)期的產(chǎn)物。職業(yè)教育受益于社會(huì)，社會(huì)也可受益于職業(yè)教育，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展是職業(yè)教育的應(yīng)有之義和神圣職責(zé)。
一、教師有償帶學(xué)生的動(dòng)因何在?
教育事業(yè)是崇高的，教師的為人是清高的，從教教育是辛苦的，而教師的待遇也是不算高的。為何一些教師愿意放下架子，不辭辛勞，半明半暗地搞點(diǎn)收費(fèi)帶學(xué)生，并且禁而不絕呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是兩條：一為市場(chǎng)有需求；二為利益的驅(qū)動(dòng)。先講講市場(chǎng)需求。“望子成龍”是千千萬(wàn)萬(wàn)做父母者的希望所在，甚至可以說(shuō)是部分家長(zhǎng)的人生終極目標(biāo)。社會(huì)發(fā)展了，大家更有條件為孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境，其中就包括不惜重金聘請(qǐng)家庭教師。相當(dāng)多的家長(zhǎng)，包括各方面的成功人士，在自己的事業(yè)上是順風(fēng)順?biāo)麸L(fēng)喚雨，但對(duì)教育子女，有幾個(gè)人敢講自己是“專家”呢？何況，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，工作節(jié)奏加快，為生存、為發(fā)展整日奔波，交際應(yīng)酬，勞心費(fèi)力，尤其是一些經(jīng)商辦者，確實(shí)很少有時(shí)間管孩子，他們迫切需要有時(shí)間、有精力、更懂育人專業(yè)的人來(lái)替他們照看孩子、輔導(dǎo)學(xué)業(yè)。很多家長(zhǎng)愿意將孩子送到“貴族學(xué)?！保灰彩菫榱烁玫亟鉀Q這些問(wèn)題嗎？市場(chǎng)有需要，這才是產(chǎn)生教師有償帶學(xué)生的根源。再講講利益驅(qū)動(dòng)。社會(huì)各界之所以對(duì)教師有償帶學(xué)生反應(yīng)如此之大，落腳處不在輔導(dǎo)，而在“有償”二字。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，按照法律的基本原則，“法無(wú)禁止即許可”。為什么社會(huì)對(duì)大學(xué)生搞家教持褒獎(jiǎng)態(tài)度，對(duì)眾多的社會(huì)上的“午托”、“輔導(dǎo)班”、“學(xué)習(xí)班”持肯定態(tài)度，而獨(dú)獨(dú)對(duì)教師有償帶學(xué)生就從上到下口誅筆伐、明令禁止呢？這幾種不同的“教育者”（姑且這么稱之）除表現(xiàn)形式不同、教師身份特殊之外，有本質(zhì)上的區(qū)別嗎？我以為沒(méi)有，因?yàn)橥瑯佣际莿趧?dòng)，只要是合法的，就可以得到應(yīng)有的報(bào)酬。一向清高的教師之所以愿意放下架子去搞有償輔導(dǎo)，根本的當(dāng)然在于他有經(jīng)濟(jì)上的需求。這就牽涉到教師待遇問(wèn)題了。應(yīng)該講這些年來(lái)，國(guó)家對(duì)教育的投入是越來(lái)越大，一些地方甚至占到了本級(jí)財(cái)政收入的半數(shù)左右?？墒墙逃拿鎸?shí)在太大，隊(duì)伍也夠龐大，只要一談起教育投入的話題，校長(zhǎng)們眾口一詞：“嚴(yán)重不足啊！”
具體到教師，我以為處于“餓不死、富不了”的境地。但是上漲的物價(jià)、高額的學(xué)費(fèi)并未對(duì)教師有什么偏愛(ài)啊。
總之，對(duì)教師收費(fèi)帶學(xué)生的問(wèn)題，要辯證地看，不要一棍子打死。我無(wú)意于倡導(dǎo)教師有償輔導(dǎo)，作為教師是要大力弘揚(yáng)犧牲精神，多搞“無(wú)償輔導(dǎo)”，多培育人才，多做貢獻(xiàn)。
二、對(duì)教師有償帶學(xué)生的利弊分析
凡事都有兩面，教師有償帶學(xué)生也是有利有弊，所以社會(huì)上也是褒貶不一，只是因?yàn)榻處熒矸莸奶厥庑远狗磳?duì)者占了上風(fēng)。對(duì)此，我試作一分析。首先講有利的一面，至少有三點(diǎn)：一是體現(xiàn)了對(duì)家長(zhǎng)需求的尊重，對(duì)教師勞動(dòng)的尊重。二是為部分學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造了更好的環(huán)境，為學(xué)生的課業(yè)提供了更好的輔導(dǎo)，融洽了師生感情，可以促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，確實(shí)也培養(yǎng)了人才。三是解除了一些事業(yè)忙碌家長(zhǎng)的后顧之憂，使之更好地集中時(shí)間、集中精力干事創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。教師有償帶學(xué)生，不等同于市場(chǎng)上的買賣關(guān)系，其間有心血和感情的投入，這是不能抹殺的。再講不利有一面，也有三點(diǎn)：一是增加了一些家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。二是對(duì)教師“無(wú)私、犧牲、奉獻(xiàn)”的整體形象有所影響。三是一定程度上影響到教師干好本職工作的時(shí)間和精力。人的精力總是有限，一味地講不影響精力是不切實(shí)際的，只是程度不同而已。
總之，教師有償帶學(xué)生的問(wèn)題，并不是非黑即白，非白即黑這樣簡(jiǎn)單，因噎廢食并不可取，具體情況具體分析，方是正理。
三、對(duì)教師有償帶學(xué)生要適度寬容、有效規(guī)范
適度寬容，就是對(duì)這種情況多一些理解，多一些包容，而不是一味地批判、指責(zé)、禁止。教師有償帶學(xué)生，只要符合合情、合理、合法、有度、有節(jié)、有利這個(gè)在方向，為什么就不可以包容一些呢？難道從教幾十年的教師輔導(dǎo)學(xué)生還比不上社會(huì)上的“游擊隊(duì)”嗎？顯然不是。這里還有一層意思，就是對(duì)這種現(xiàn)象的
寬容要適度，絕不能放任，這還是因?yàn)榻處熃巧奶厥庑允谷弧?br>
加強(qiáng)引導(dǎo)，就是要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德教育、大力弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，倡導(dǎo)教師多搞無(wú)償輔導(dǎo)。
有效規(guī)范，就是要對(duì)教師有償帶學(xué)生做出明確的規(guī)定，如家長(zhǎng)自愿、雙向選擇的原則，何種情況下收取多少費(fèi)用的規(guī)定，如何辦理登記備案手續(xù)，教師輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么樣的基本要求，學(xué)生的安全保障問(wèn)題等等。至于到底如何規(guī)范和操作，有的地方已經(jīng)出臺(tái)了規(guī)范性的文件和規(guī)定，大可借鑒。
強(qiáng)化監(jiān)督,就是要有組織有計(jì)劃地對(duì)教師課余有償帶學(xué)生的情況進(jìn)行跟蹤,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)處理,不能因小失大。特別是對(duì)那些嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德，不負(fù)責(zé)任只顧弄錢的教師，要嚴(yán)肅查處，絕不姑息遷就。
總之，有效的規(guī)范和疏導(dǎo)，要強(qiáng)于圍追堵截。