更新時(shí)間：2021-08-24 17:55:44作者：admin2
小學(xué)生減負(fù)問(wèn)題從教育部到民間一直在熱議教培雙減新政落地執(zhí)行，一直在努力，但效果不顯著。今天教育部又向社會(huì)征求減負(fù)十條規(guī)定，證明教育部是真心要減負(fù)的。作為一名教育工作者，也有責(zé)任為減負(fù)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策并身體力行。
1. 學(xué)生減負(fù)要上升到法律的高度。
我們有《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律。要在法律里規(guī)定減負(fù)的問(wèn)題，比如小學(xué)一二年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)、三四年級(jí)書(shū)面作業(yè)不超過(guò)半小時(shí)、五六年級(jí)書(shū)面作業(yè)不超過(guò)一小時(shí)等。即便如此，也難免有教師加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，所以要賦予學(xué)生一項(xiàng)權(quán)利，即學(xué)生感到作業(yè)超量自己完不成時(shí)候，可以拒絕完成。有的家長(zhǎng)有逼迫孩子上輔導(dǎo)學(xué)校等加重負(fù)擔(dān)情況時(shí)，學(xué)生如果不同意，也可以拒絕。這些可以寫(xiě)到未成年人保護(hù)法里。當(dāng)然，我們其他的規(guī)定也可以寫(xiě)到法律里來(lái)。用法律手段固定下來(lái)，不要今天出臺(tái)幾條規(guī)定，作用不大了再換幾條。這樣難能從根本治理，只有法律固定，我們依法進(jìn)行，或可有所效果。
2. 教育等行政部門(mén)要加強(qiáng)監(jiān)督。
中央和教育部三令五申要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而實(shí)際效果不大。原因之一在于教育部不能面面俱到，依靠的還是地方的教育機(jī)關(guān)，而地方教育機(jī)關(guān)并沒(méi)有真正落實(shí)，所以才有令難禁。地方都設(shè)有教育督導(dǎo)部門(mén)，他們應(yīng)該在減負(fù)問(wèn)題上大有所為。首先要主動(dòng)去查，查減負(fù)是否落實(shí)到實(shí)處，成為該部門(mén)的一項(xiàng)重要職能，而且考核時(shí)要看它的查處力度效果。其次要接受家長(zhǎng)學(xué)生的舉報(bào)，有了舉報(bào)必須去查。對(duì)違反規(guī)定加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)校，對(duì)校長(zhǎng)要進(jìn)行談話(huà)限期整改，嚴(yán)重的話(huà)要免職；是教師的話(huà)要停止工作反省，扣發(fā)績(jī)效工資。當(dāng)然，教育行政機(jī)關(guān)要嚴(yán)格甄別，什么才是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，什么才是正常的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。防止有人起哄無(wú)理取鬧，如果有爭(zhēng)議要進(jìn)行仲裁?？梢哉?qǐng)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師和學(xué)校代表都參加，一起來(lái)仲裁。一旦認(rèn)定，就要嚴(yán)厲處罰。
3. 要轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)和教師的教育教學(xué)思想。
因?yàn)楝F(xiàn)在應(yīng)試教育大行于天下，許多搞應(yīng)試教育成功的學(xué)校被吹捧，所以很多學(xué)校為了自己的升學(xué)率和成績(jī)，才敢這樣頂風(fēng)而為。因?yàn)樯鐣?huì)上對(duì)學(xué)生的成績(jī)有迫切要求，所以才有學(xué)校迎合的做法，才加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所謂“一校成名教師累，一師成名學(xué)生苦”。校長(zhǎng)和教師是搞教育的，我們到底是去影響社會(huì)的錯(cuò)誤觀念還是受社會(huì)的錯(cuò)誤教育觀的左右呢？現(xiàn)在是社會(huì)錯(cuò)誤教育觀綁架了學(xué)校正確的教育觀，我們應(yīng)該拿起勇氣來(lái)和這些不良教育觀做斗爭(zhēng)，使得社會(huì)和家長(zhǎng)也有正確的教育觀、成才觀。不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上固然重要，但更重要的是不要輸在轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，我們要看誰(shuí)笑在最后。改變學(xué)校和教師通過(guò)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)來(lái)獲取成績(jī)的理念和做法，要向課堂要效率。要提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要改善教學(xué)方法，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，這樣，學(xué)生才能學(xué)的好而負(fù)擔(dān)輕。要懂得教育是慢的藝術(shù)，不能急功近利。只為了自己的教學(xué)成績(jī)臉上有光，就不顧及學(xué)生承受能力，進(jìn)行涸澤而漁的行動(dòng)，使得學(xué)生發(fā)展沒(méi)有后勁，從小就開(kāi)始厭學(xué)，這樣做實(shí)在是自毀教育的長(zhǎng)城。所以必須要進(jìn)行相關(guān)教育，轉(zhuǎn)變學(xué)校和教師的教育思想。
4. 要讓家長(zhǎng)形成正確的育人觀。
誰(shuí)是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的最后推手，我看是一些不懂教育的家長(zhǎng)。有個(gè)事特別能說(shuō)明問(wèn)題，就是學(xué)生舉報(bào)了學(xué)校補(bǔ)課，學(xué)校就停止了補(bǔ)課；而家長(zhǎng)就去上訪(fǎng)，說(shuō)學(xué)校為什么不補(bǔ)課。學(xué)校何去何從呢？學(xué)校按規(guī)定取消了補(bǔ)課，減少了作業(yè)量。而家長(zhǎng)就認(rèn)為這個(gè)學(xué)校抓的松了，就讓孩子去參加輔導(dǎo)班了，結(jié)果是孩子的負(fù)擔(dān)仍然沒(méi)有降下來(lái)。所以真的有必要開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校，給家長(zhǎng)培訓(xùn)正確的教育觀?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)為了掙錢(qián)，沒(méi)有時(shí)間管孩子，所以希望有這樣的機(jī)構(gòu)能輔導(dǎo)孩子，所以就有了輔導(dǎo)班。輔導(dǎo)班的存在有其合理性，教育機(jī)關(guān)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)對(duì)他們的治理。符合條件的留下，不符合的取締。而其中條件之一就是看是否加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。而且輔導(dǎo)班以文化課為主，以培養(yǎng)興趣愛(ài)好為主的少。應(yīng)該讓培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好的輔導(dǎo)班多一些，讓孩子除了學(xué)習(xí)再多一些愛(ài)好。
5. 改變?cè)u(píng)價(jià)方式，落實(shí)素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育提了很多年沒(méi)有效果，就是因?yàn)樵u(píng)價(jià)方式仍然是應(yīng)試教育。所以建議改變?cè)u(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，不看教學(xué)成績(jī)是不現(xiàn)實(shí)的，但是看教學(xué)成績(jī)可以用及格率來(lái)代替平均分。在小學(xué)就看及格率。學(xué)生平均分八十分難以達(dá)到，如果達(dá)到肯定是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)得到的；而要人人及格是有可能的，那么老師的工作重點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。小學(xué)千萬(wàn)不要看優(yōu)良率?？磳W(xué)校辦的好不好，不要只看當(dāng)下的成績(jī)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤，現(xiàn)在有電子學(xué)籍系統(tǒng)了，要看哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生在新學(xué)校發(fā)展后勁怎么樣，是不是繼續(xù)得到提高了。這樣才能最終評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校。
對(duì)教師的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在的評(píng)價(jià)方式很不錯(cuò)，希望能堅(jiān)持。對(duì)教師的認(rèn)定，不要只看教學(xué)成績(jī)，還要看課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生、教學(xué)教研等。而且教學(xué)成績(jī)的比重不要太大。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)的百分之八十就算學(xué)的好了，不要達(dá)到百分之百。要全面考量學(xué)生，從學(xué)習(xí)、身體、品德、綜合素質(zhì)等來(lái)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)，以達(dá)到及格率為起點(diǎn)，達(dá)到了就是合格，成績(jī)?cè)俑吡司褪莾?yōu)秀；身體每年要體檢，根據(jù)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看學(xué)生是否是合格；品德要看平時(shí)表現(xiàn)；綜合素質(zhì)，每年除了組織考試外，還要組織科技、藝術(shù)、體育等活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，綜合起來(lái)看一個(gè)學(xué)生，不是把考試分?jǐn)?shù)看成命根，或許能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕還可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
6、減負(fù)還要把教材的難度降下來(lái)。
個(gè)人以為，教材經(jīng)過(guò)改革后，雖然增加了許多實(shí)用的東西，但是教材難度還是整體上升了。有許多初中的知識(shí)放到了小學(xué)，這無(wú)疑增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。還有學(xué)生的識(shí)字量要求比較高，小學(xué)生一年級(jí)就學(xué)的課文，拼音、筆畫(huà)和簡(jiǎn)單字用時(shí)太少，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)字出現(xiàn)問(wèn)題。而且字顧不上寫(xiě)好就開(kāi)始學(xué)習(xí)新字了。雖說(shuō)現(xiàn)在是知識(shí)爆炸年代，但我們要知道小學(xué)就是學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的，不能拔苗助長(zhǎng)。要堅(jiān)持一課一輔，不要亂訂資料。有的學(xué)校和教師為了自己的利益發(fā)動(dòng)學(xué)生去買(mǎi)教輔，這個(gè)應(yīng)該嚴(yán)肅查處，不能聽(tīng)之任之?，F(xiàn)在的教輔市場(chǎng)良莠不齊，東拼西湊，意義不大，只是增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。應(yīng)該鼓勵(lì)教師自己出練習(xí)題，這樣既可以提高教師素質(zhì)，也可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。還有各種讀本和地方教材，雖然有必要，但太多也就成了負(fù)擔(dān)。這些都該嚴(yán)格控制，教育局應(yīng)該有所作為。所以教材一定要進(jìn)行改革，把難道降低。尤其是英語(yǔ)，不要太早給學(xué)生壓力。學(xué)英語(yǔ)可以，但不要太難，小學(xué)就是學(xué)點(diǎn)基礎(chǔ)的單詞句型就可以，考試也不要太難。不要總是把所有的孩子都當(dāng)成神通對(duì)待。
7、減負(fù)的根本還在于政府
現(xiàn)在有些政府對(duì)教育投入不足，就允許一些名校招收片外生，而且是高價(jià)；學(xué)校還要把片外費(fèi)上上繳一部分到政府。而且政府看教育，就是看升學(xué)率，在一定程度上對(duì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)起到了推波助瀾的作用。政府過(guò)于注重經(jīng)濟(jì)指標(biāo)就會(huì)減少對(duì)教育的投入，如果政府能把對(duì)教育的投入當(dāng)成是一種政績(jī)就好了。教育投入不足，學(xué)校發(fā)展不均衡，家長(zhǎng)就要擇校，擇校就衍生了許多限制條件，比如考數(shù)奧、英語(yǔ)考級(jí)、特長(zhǎng)考級(jí)等，家長(zhǎng)為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，就逼迫孩子到處學(xué)。所以孩子總是在去輔導(dǎo)班的路上，苦不堪言。政府要嚴(yán)格按照學(xué)生就近入學(xué)的原則辦事，不要給學(xué)校施加人情關(guān)系的壓力；政府也不要打造什么名校示范校，人為拉大校際之間的差距，滋生擇校的土壤。
8、提高教師素質(zhì)，提高教師地位
現(xiàn)在有些教師師德有問(wèn)題，課內(nèi)不講，到輔導(dǎo)班講，利用職務(wù)之便引誘學(xué)生去自己辦的輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)?；蛘吆蜕痰旯唇Y(jié)，讓學(xué)生到指定地點(diǎn)買(mǎi)教輔資料。也有的教師能力不強(qiáng)，課上講不明白，教不會(huì)學(xué)生，自己只好靠給學(xué)生加班加點(diǎn)，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)來(lái)提高成績(jī)。這些情況太普遍了，原因就在于教師的素質(zhì)低。要提高教師的素質(zhì)，要提高當(dāng)老師的門(mén)檻，必須是經(jīng)過(guò)師范大學(xué)系統(tǒng)培養(yǎng)的才能當(dāng)老師，不能誰(shuí)想當(dāng)就當(dāng)。只要能考取教師資格證就能當(dāng)老師的做法不妥，應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)師范教育的才能當(dāng)。提高了教師素質(zhì)，教師的地位工資也要提高。可以說(shuō)在一般地區(qū)教師的工資不算高，很多教師在生活壓力下去辦了輔導(dǎo)班，因?yàn)檩o導(dǎo)班的收入很驚人。教師如果不是因?yàn)樯钣袎毫?，怎么?huì)放棄休息再去創(chuàng)收呢？現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)地位決定社會(huì)地位，教師的身份在社會(huì)上不受尊重，政府也應(yīng)該做到尊師重教，如果學(xué)生連教師都不尊重，將來(lái)到社會(huì)上還能尊重什么？所以提高教師經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位才能吸引高素質(zhì)人才當(dāng)老師，也才能做到減負(fù)。
總之一句話(huà)，減負(fù)不是沒(méi)有辦法，而是看是不是真的明白減負(fù)的重要性。作為學(xué)校，要遵循教育規(guī)律，頂住壓力，才能讓學(xué)生減負(fù)。許多學(xué)校也許不想增加學(xué)生壓力，但是不得不走進(jìn)這個(gè)漩渦，身不由己，實(shí)在是一種悲哀。