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最近讀了許烈炯的《生成語(yǔ)法理論》，序言里的話用來(lái)形容語(yǔ)言學(xué)的魅力再合適不過(guò)了：

簡(jiǎn)單評(píng)論一下這段話：

語(yǔ)言學(xué)是一門科學(xué)，和其他科學(xué)一樣，它描述一些很常見(jiàn)的事實(shí)，并提出科學(xué)的假設(shè)或理論來(lái)解釋這些事實(shí)。蘋果只會(huì)掉到地上，不會(huì)掉到天上，北極熊有厚厚的皮毛。這些都是人人都知道的事情，我們不需要科學(xué)家來(lái)教我們。

這兩句話首先解釋了“語(yǔ)言學(xué)”和“學(xué)習(xí)語(yǔ)言”的區(qū)別，并用現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象來(lái)打比方：學(xué)習(xí)語(yǔ)言就像試圖發(fā)現(xiàn)“蘋果只掉在地上網(wǎng)校頭條，不會(huì)飛上天”、“北極熊的羽毛很厚”、“地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”等現(xiàn)象。掌握一門語(yǔ)言的人熟悉該語(yǔ)言的這些現(xiàn)象suppose是什么意思？怎么讀，并不需要語(yǔ)言界的科學(xué)家——語(yǔ)言學(xué)家來(lái)教他們。那么，語(yǔ)言學(xué)家是做什么的呢？下一篇：

牛頓和達(dá)爾文的貢獻(xiàn)是指出了萬(wàn)有引力定律和適者生存。

語(yǔ)言學(xué)家的貢獻(xiàn)，就是指出了語(yǔ)言世界中這些現(xiàn)象存在的原因。比如，生活在英語(yǔ)世界的人都知道這個(gè)現(xiàn)象：John likes himself 只能是“John likes himself”而不能是“John likes others”；John likes him 只能是“John likes others”而不能是“John likes himself”。語(yǔ)言學(xué)就是研究為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象存在的。或許有人會(huì)笑：研究這么明顯的東西有什么意義呢？是的，這就和“蘋果只會(huì)掉到地上而不會(huì)飛到天上”一樣明顯。

生成語(yǔ)法（這里可擴(kuò)展為語(yǔ)言學(xué)）的任務(wù)是描述和解釋人們所熟知的各種語(yǔ)法現(xiàn)象（可擴(kuò)展為語(yǔ)言現(xiàn)象），而不是傳授學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人渴望獲得的“新知識(shí)”。

總之：語(yǔ)言學(xué)不是研究語(yǔ)言的學(xué)科。

學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言是為個(gè)人增加新的知識(shí)，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言是為全人類增加新的知識(shí)。中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他學(xué)到的是英美人已經(jīng)掌握的語(yǔ)言知識(shí)。他的成就并沒(méi)有給人類知識(shí)寶庫(kù)增添任何新的內(nèi)容。（作者注：用所學(xué)的英語(yǔ)作為工具去發(fā)明、創(chuàng)造或?qū)懳膶W(xué)作品是另外一回事。這些活動(dòng)不屬于學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言。）

首先，這段話并不歧視學(xué)習(xí)外語(yǔ)，利用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行翻譯、創(chuàng)作等活動(dòng)，也可能為人類知識(shí)寶庫(kù)增添新的內(nèi)容，但這已經(jīng)不屬于“學(xué)習(xí)語(yǔ)言”的范疇了。

客觀的講，語(yǔ)言學(xué)的范圍比學(xué)習(xí)語(yǔ)言要大得多。為什么呢？

語(yǔ)言學(xué)研究的是世界上沒(méi)有人能夠回答的問(wèn)題，或者至少是研究人員認(rèn)為尚未完全解決的問(wèn)題。解決問(wèn)題填補(bǔ)了人類知識(shí)的空白。

或者有人會(huì)問(wèn)：只要是正常人，至少都會(huì)掌握一門語(yǔ)言suppose是什么意思？怎么讀，那么語(yǔ)言方面是否存在無(wú)人能解答的問(wèn)題呢？

事實(shí)上，為什么“任何一個(gè)正常人都能掌握至少一種語(yǔ)言”是一個(gè)“沒(méi)有人能回答的問(wèn)題”！相比之下，并不是每個(gè)正常人都能掌握100以內(nèi)的心算，盡管心算在日常生活中的使用頻率更高（盡管不如語(yǔ)言那么頻繁）。

我們?cè)谡f(shuō)話、傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)生一件神奇的事情：說(shuō)話的過(guò)程其實(shí)就是呼氣的過(guò)程，但這股氣流卻不從鼻腔出去，而主要從口腔出去（當(dāng)然也可能從鼻腔出去）。不僅如此，在呼氣過(guò)程中，這股氣流還可以進(jìn)行多種調(diào)節(jié)：有時(shí)讓其順暢地流出（元音），此時(shí)可以調(diào)節(jié)張口度、舌位、圓唇等；有時(shí)則需要將其堵住（輔音），而堵住的部位和方式也是多種多樣的，如喉、懸雍垂、軟腭、硬腭、舌頭、牙齒、嘴唇等。有時(shí)堵得比較“慘烈”不留空隙（塞音），有時(shí)則稍“溫和”地留出一些余地（擦音），有時(shí)兩種方式“混雙”（塞擦音）……

就這樣，我們說(shuō)了一句話，如此復(fù)雜的過(guò)程，僅僅只是幾秒鐘而已。

那么，我們?nèi)绾卫斫庠~語(yǔ)的含義呢？史蒂芬·平克在《語(yǔ)言本能》一書(shū)中生動(dòng)地闡述道：

每一個(gè)詞語(yǔ)都是一個(gè)典型的符號(hào)，它的力量來(lái)自于使用該語(yǔ)言的社會(huì)成員都用它來(lái)交流。如果你使用一個(gè)詞語(yǔ)，只要它不是太過(guò)晦澀，我可以自然而然地假定我也可以在另一個(gè)人面前使用它，他也會(huì)明白我的意思，就像我理解你一樣。我不必用這個(gè)詞語(yǔ)回敬你看你的反應(yīng)，或者用它對(duì)別人看他們的反應(yīng)，或者等著看你在另一個(gè)人面前如何使用它。這其實(shí)是一件有趣的事情。畢竟，如果我看到一只熊在攻擊前發(fā)出吼叫，我不會(huì)用這種吼叫嚇跑蚊子；如果我用敲鍋嚇跑了一只熊，我不會(huì)指望熊會(huì)用同樣的方式嚇跑獵人。

由此可見(jiàn)，語(yǔ)言世界的未解之謎也許并不比宇宙的奧秘遜色，而這正是語(yǔ)言學(xué)的意義所在。

難怪一位語(yǔ)言學(xué)家在一本語(yǔ)言學(xué)科普書(shū)中以這樣一段話結(jié)尾：

語(yǔ)言是一門大學(xué)科。

在我看來(lái)，沒(méi)有比這更大的了。

這是主題中的珠穆朗瑪峰。

我想這就是為什么我覺(jué)得這一切都如此令人著迷。

如果您一直陪我讀到最后一頁(yè)，我希望您現(xiàn)在也能這樣做。

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