更新時(shí)間：2021-04-20 14:12:01作者：網(wǎng)絡(luò)
閱讀往往是很多學(xué)生比較畏懼的一塊，其實(shí)閱讀不難，但是需要平時(shí)積累，加上正確的閱讀方法和思維。就閱讀方面，新尚教育老師給出以下一些建議： 注意閱讀速度，很多同學(xué)做閱讀題時(shí)像作精讀一樣，陷入“語(yǔ)言閱讀”的誤區(qū)當(dāng)中，殊不知語(yǔ)言只是傳遞思想的工具，此時(shí)此刻你的目的是“讀懂文章”“獲取思想”“解答題目”，不要本末倒置。 在做閱讀時(shí)不要過(guò)于專注語(yǔ)言表達(dá)本身，否則會(huì)使自己顧此失彼，只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林，造成理解的膚淺和閱讀速度的緩慢。 因此新 尚教育老師提倡“閱讀兩手抓”，第一手：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀，著重訓(xùn)練學(xué)生閱讀解題能力，包括對(duì)文章中心的把握，細(xì)節(jié)的定位，邏輯的推理等，長(zhǎng)此以往可培養(yǎng)緊張環(huán)境下的實(shí)戰(zhàn)閱讀能力。第二手：閱讀過(guò)后的再次閱讀，即著重學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、積累句型、培養(yǎng)語(yǔ)感、提高翻譯、分析篇章、題目等基本功，為以后閱讀能力的提升積累更多的資本，也是實(shí)戰(zhàn)閱讀能力進(jìn)一步提升的關(guān)鍵。新尚教育老師不僅給予學(xué)生閱讀方法，而且在平時(shí)也嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的閱讀任務(wù)與習(xí)慣，因此不少的學(xué)生在閱讀方面都有了很明顯的提高。
教育法、教師法、義務(wù)教育法、高等教育法、職業(yè)教育法、語(yǔ)言文字法、未成年人保護(hù)法、還有好多條例，不過(guò)我們考的主要是教育法、義務(wù)教育法、教師法和未成年人保護(hù)法。
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教育政策法規(guī)一、教育政策法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)教育政策：政黨和國(guó)家為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、任務(wù)而制定的行為準(zhǔn)則，是教育方針，政策的統(tǒng)稱。教育政策的類型：1、依據(jù)制定政策主體的不同，可分為政黨的教育政策、國(guó)家的教育政策和社會(huì)團(tuán)體的教育政策。2、根據(jù)政策內(nèi)容與層次的不同，可分為總政策、基本政策和具體政策。3、依據(jù)政策效力范圍的角度，分為全局性政策和區(qū)域性政策。4、依據(jù)政策所起作用的角度，分為鼓勵(lì)性政策和限制性政策。教育政策的基本特征：1、政治性與原則性2、目的性與可行性3、穩(wěn)定性與階段性4、合法性與權(quán)威性5、系統(tǒng)性與多功能性教育政策的體系結(jié)構(gòu)：是指政黨、國(guó)家和社會(huì)團(tuán)體制定的有關(guān)教育政策的存在及其表現(xiàn)形式。教育政策的制定過(guò)程：1、確定教育政策議題2、明確教育政策目標(biāo)3、設(shè)計(jì)教育政策方案4、選擇教育政策方案教育法規(guī)：是一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱，即有關(guān)教育方面法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國(guó)家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。教育法規(guī)的類型：1、依據(jù)教育法規(guī)的創(chuàng)制方式和表達(dá)方式的不同，可分為成文法和不成文法，或者制定法、判例法和習(xí)慣法。我國(guó)的教育法規(guī)基本上屬于制定法、成文法之列。2、依據(jù)效力等級(jí)和內(nèi)容的不同根本法和普通法，有叫基本法和單行法。《中華人民共和國(guó)教育法》是根本法，基本法，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》是普通法或稱單行法。教育立法：教育法規(guī)在國(guó)家